Становление и развитие женского начального образования в провинции (на примере Пятигорской частной женской школы А.О. Смирновой) с 60-х гг. XIX в. до начала XX в

В настоящее время особенно обострились вопросы качественного начального образования как основы образования и воспитания, от которого напрямую зависит продуктивность на следующих уровнях подготовки обучаемых. Начальная ступень образования является фундаментом образовательной системы. Без ее рассмотрения развитие истории народного просвещения в Российской империи представляется недостаточно изученным. В связи с этим особый интерес вызывает процесс становления женского начального образования в провинции, где в ряде случаев отсутствовали педагогические кадры и материально-технические условия. Однако лица привилегированного и среднего сословий в губернских и окружных городах стремились дать дочерям необходимое начальное образование. При этом вопрос начального женского образования не являлся значимой государственной проблемой. Считалось, что начальное образование вообще не требует особых забот, поскольку роль женщины в обществе и в пореформенный период сводилась прежде всего к выполнению семейных функций (Коляда, 2021; Хабалева, 2017).

Сегодня закон «Об образовании В РФ» 2012 г., федеральные государственные образовательные стандарты исключают раздельное образование по признакам пола. Давно сломаны стереотипы в отношении вопроса о вовлечении девочек в процесс обучения начиная с начальной школы. История этой проблемы напрямую связана с положением женщины в обществе. Поэтому изучение опыта организации женского начального образования в пореформенный период представляет научный интерес.

В период демократических реформ 60–70-х гг. XIX в. в обществе сложилось осознание того, что перемены в государстве не могут происходить без организации повсеместного получения женщинами образования. Эти перспективы означали одновременно открытие пути к просвещению женщины-матери. Получение ею образования, в свою очередь, должно было, несомненно, не только повлиять на воспитание детей, но поспособствовать повышению престижа женщины в обществе.

Проблема женского среднего и высшего образования в 60–80-е гг. XIX в. вызывала жаркую полемику, хотя реформа 1864 г. открывала путь к образованию независимо от пола. Решение вопроса о введении начальных женских училищ было преимущественно возложено на общественность. Не было исключением и женское начальное образование в Кавказских Минеральных Водах на Северном Кавказе. Его становление совпадает с одним из новаторских периодов в истории Кавказских Минеральных Вод, когда курорт временно находился в контрагентстве, в частных руках. Управление КМВ было поручено С.А. Смирнову, известному московскому доктору медицины и опытному организатору (Краснокутская, Михайленко, 2004: 34–35).

Прибыв на Кавказ, С.А. Смирнов поселился в Пятигорске вместе с семьей: супругой Александрой Онуфриевной и восьмилетней дочерью Екатериной. Если жизнь и работа С.А. Смирнова освещена в научной печати достаточно широко, то деятельность его жены почти не раскрыта. Хотя именно ей принадлежит заслуга в организации и открытии первой начальной женской частной школы в городе и вообще в регионе. Она, как и ее супруг, оставила заметный след в среде благотворителей Пятигорска – в городе появилось второе после Пятигорского уездного училища учебное заведение: открыта первая на Северном Кавказе бесплатная начальная школа для девочек.

История начального женского образования в пореформенный период в историографии рассматривается с позиции влияния демократических реформ на усиление роли женщины в общественной жизни России1. С.В. Васильевой сделана попытка установить связь между повышением уровня образования женской части общества и изменением ее социального статуса. Историк акцентирует внимание на складывавшейся системе начального женского образования, исходя из основных принятых в исследуемый период правительственных актов 1859, 1860, 1864 гг. (Васильева, 2010).

Ценны для раскрытия темы публикации Н.Б. Семиной2, С.Н. Несмачной3, А.А. Багдасаряна (Багдасарян и др., 2006), которые делают попытки исследовать вопрос участия провинциальной общественности в решении общероссийских проблем реформирования женского образования в отдельных аспектах: мотивы открытия начального женского училища в Пятигорске, участие в этом процессе отдельных личностей, причины персональной поддержки инициативы О.А. Смирновой.

Представляется возможным изучить этот вопрос более полно, раскрыв специфику того, как городское общество, отдельные организаторы на далекой окраине России впервые в регионе решали проблемы начального женского образования. Открытые к этому времени учебные заведения для девочек давали лишь среднее образование. В них направляли на обучение дочерей знатные кабардинские семьи, жители КМВ, близлежащих немецких колоний, казачьих станиц.

Таким образом, в начале 60-х гг. XIX в. в центре курортного региона – Пятигорске – сложилась система средней ступени женского образования, пусть и в частных учреждениях. Однако для обучения в них нужно было иметь начальное образование. Его могли получать девочки на дому или в церковно-приходских школах. Пройдя в гимназии подготовительный класс и выдержав испытание, они могли стать ученицами.

Однако уровень общественных потребностей в эпоху реформаторских преобразований середины 60-х гг. XIX в. выдвигал другие подходы к начальному женскому образованию. В сфере городской культуры в этот период отмечались три переплетающихся процесса: постепенный переход культурной инициативы к общественности, вовлечение в культурное творчество лиц из купечества и мещанства, участие во всех культурных начинаниях женщин1. Пятигорск жил активной культурной жизнью: с 1859 г. функционировал зимний театр, работал вокзал для общественных собраний с игровым и читальным залами, библиотекой (выписывалось более 20 центральных журналов и газет). Сам директор КМВ стал редактором первой курортной газеты «Сезонный листок». В Пятигорске проводились праздники, шахматные турниры, концерты, балы, выставки.

Вопрос женского образования остро стоял в каждой семье горожан, в том числе возник он и в семье Смирновых. Для того чтобы дать девочкам начальное образование, родители должны были отправить их в закрытое учебное заведение в другой город, более крупный, например в губернские Ставрополь, Владикавказ или Астрахань.

Известно, что молодой директор курорта собрал круг единомышленников, хороших специалистов крупнейших вузов страны, практиков, а также молодых ученых и талантливых выпускников (Краснокутская, Михайленко, 2004: 34–35). Это были медики, геологи, химики, биологи, инженеры. С.А. Смирнов предоставил каждому широкое поле для практики и исследовательской деятельности. Кроме того, семьи дворян, офицерства, купечества города также стремились к созданию условий для образования своих детей. Если учесть, что демографический состав населения Пятигорска, города на далекой окраине Российской империи с шеститысячным населением, обрел с новым руководителем дирекции С.А. Смирновым значительную прослойку интеллигенции, то станет понятным, почему проблема женского образования требовала разрешения.

Правовая основа женского начального образования, созданная в стране, позволяла решать этот вопрос и в небольшом Пятигорске. Еще в мае 1858 г. было введено Положение о женских училищах ведомства Министерства народного просвещения2. Открытие таких учреждений затруднялось из-за сложностей материально-технического обеспечения, которое могло осуществляться только за счет общественности. Программы обучения определялись и регулировались Министерством народного просвещения.

А.О. Смирнова взяла на себя все заботы о создании школы, которую решено было сделать бесплатной для девочек всех слоев населения. Мотивы ее открытия демонстрирует письмо, написанное городничему (главе административно-полицейской власти) – полковнику С.М. Гриневичу – в начале октября 1865 г.3 Без его поддержки обращаться к попечителю Кавказского учебного округа с этой просьбой было невозможно. Совершенное отсутствие «средств» к образованию детей женского пола в Пятигорске и желание, выраженное родителями многих из них, подали мысль об учреждении бесплатной школы для первоначального обучения приходящих девиц. К обращению был приложен подробный проект бесплатной школы. О.А. Смирнова просила сообщить о нем известным лицам, принадлежащим городскому сообществу, приглашала их к участию и поддержке этого благотворительного учреждения, предлагала публиковать имена жертвователей.

Разрешение на открытие в основном зависело от местных органов власти, опиравшихся на авторитет известных людей города. Герой Крымской войны, награжденный серебряной медалью «За оборону Севастополя» на георгиевской ленте, крестом «За службу на Кавказе»,

С.М. Гриневич воспринял инициативу по открытию женской начальной школы не в качестве примера вольнодумства, а как путь к просвещению дочерей, девочек, будущих матерей. Кроме органов местной власти инициатива О.А. Смирновой была поддержана духовной властью – Кавказской епархией, главным инспектором учебных заведений на Кавказе и за Кавказом. Проект создания начального женского училища целиком базировался на поддержке неравнодушных к делу просвещения подвижников.

А.О. Смирнова разработала программу обучения в соответствии с Положением о программе низшей женской школы1. Средства позволяли развиваться учреждению до включения в число женских училищ второго разряда Министерства народного просвещения (с трехлетним обучением). В начальном женском училище преподавались следующие предметы:

• –    Закон Божий православного вероисповедания в объеме первоначальных училищ;

• –    Чтение по-русски и -славянски и чистописание;

• –    Чтение с объяснением прочитанного и первоначальными правилами русского языка;

• –    Счисление и первоначальные правила арифметики с употреблением щетов;

• –    Женские рукоделия в применении к быту учениц².

Анализ программы позволяет сделать заключение о том, на какие дисциплины обращалось особое внимание. В их ряду чтение по-русски, развитие речи, математическая подготовка в пределах арифметики. Особое место занимал раздел программы «женское рукоделие и применение его в быту», т. е. трудовое обучение, связанное с подготовкой будущей женщины-матери3. Закон Божий преподавал местный священнослужитель, протоиерей Павел Александровский. Другим предметам обучали особы, принявшие непосредственное участие в учреждении школы.

А.О. Смирнова заведовала организационно-хозяйственной частью школы. Попечительство о ней она принимала на себя вместе с дамами-единомышленницами. Школа была открытым заведением. Планировался ежегодный отчет, который должен был доводиться до сведения публики «печатно», равно как и имена всех, принимавших участие в работе учебного заведения. К его открытию в Пятигорске отмечался живой общественный интерес.

Документы свидетельствуют о содержании работы образовательного учреждения. Рассмотрим отдельные организационные моменты. Основной капитал для работы и развития школы планировалось «находить» в добровольных пожертвованиях благотворителей, устройстве лотерей, концертов и других общественных увеселительных мероприятий, а также в постоянных годичных пожертвованиях.

Каждый принимающий участие в работе школы обязывался вносить ежегодно взнос не менее 5 рублей. Ежегодные взносы принимались и от посторонних лиц. Разрешение на участие в пожертвованиях школе было запрошено городским городничим С.М. Гриневичем у ставропольского губернатора К.Л. Пащенко через месяц после открытия4.

Таким образом, учреждение существовало исключительно на благотворительные средства и было бесплатным для воспитанниц. А.О. Смирнова принимала в его судьбе особенно деятельное участие. Она сама обучала детей, приглашала преподавателей, заботилась о материальном обеспечении школы и правильной постановке задачи воспитания детей5.

Подробности преподавания, распределение часов занятий и другое определялось общим собранием дам, принимавших непосредственное участие в устройстве школы6. Занятия в бесплатной женской школе Пятигорска было организовано по шести дням недели7. Из расписания учебного процесса видно, что А.О. Смирнова не только занималась организационными делами, но и лично принимала участие в процессе обучения.

Преподававшие в начальной школе А.О. Смирновой женщины-просветительницы 60– 70-х гг. XIX в., выходцы из крупных городов империи, получившие образование в привилегированных женских учебных заведениях, оказавшись в провинциальном Пятигорске, хорошо осознавали значение распространения грамотности в обществе, особенно среди его женской половины.

Школа была открыта в арендуемом помещении одного из частных домов в центре города. Очень быстро она завоевала популярность. О дальнейшей ее работе рассказывал корреспондент первой местной курортной газеты «Сезонный листок» дирекции Кавказских Минеральных Вод, где была размещена информация о том, что 11 июня 1866 г. в Пятигорском городском женском училище состоялось отчетное мероприятие по итогам деятельности за год8.

Образование должно было стать трансляторам общественной, экономической, политической жизни страны. Поэтому государство всегда требовало от него практической направленности и ориентировало на потребности текущей внутренней политики. Через 7 лет в России насчитывалось уже 176 женских училищ. В их число вошло и училище, открытое в Пятигорске А.О. Смирновой1.

В таком положении училище просуществовало до 1872 г., когда закончился срок заведования А.О. Смирновой, так как возникла необходимость возвращения семьи в Москву – завершался период директорства С.А. Смирнова. Организатор школы заботилась о дальнейшей судьбе своего детища. Женская начальная школа получила признание, однако требовались активная общественная инициатива и организационные усилия, чтобы она оставалась действующей и получала средства на содержание.

Обращение А.О. Смирновой в городскую думу, посвященное судьбе начального женского учебного заведения, нашло поддержку. Местный орган самоуправления постановил выделять на содержание школы 1 000 рублей ежегодно. В 1879 г. по ходатайству думы она была преобразована в двухклассное училище Министерства народного просвещения2.

До 1890 г. начальное образовательное учреждение размещалось в частном помещении. В этом году закончилось возведение занимаемого с тех пор училищем собственного здания на Нижнем бульваре. Строительство его велось более двух десятков лет. Старое здание уже не вмещало и половины желающих учиться детей. Неоднократные ходатайства перед городской думой со стороны администрации школы о необходимой пристройке оставались без удовлетворения. Помимо этого, здание училища нуждалось в капитальном ремонте, о чем неоднократно докладывалось местным властям.

После ухода от дел А.О. Смирновой почетной блюстительницей училища стала Л.В. Пе-ховская (жена главного санитарного врача управления КМВ). Педагогический совет составляли заведующая, преподавательницы двух старших отделений, рукоделия и пения, законоучитель, две классные дамы. В начале учебного 1890 года учащихся было 152, а к концу – 1293.

Как уже отмечалось, изначально в программе обучения значительное место было отведено преподаванию рукоделия. На выставке работ учениц по итогам 1890 учебного года встречались изящные работы гладью. Училище традиционно уделяло большое внимание и трудовому воспитанию. За садовое хозяйство учреждение было награждено бронзовой медалью на 2-й Кавказской выставке садовых культур4.

Большая разнообразная программа вокально-литературного отделения являлась частью ежегодного годового отчета. Художественное воспитание органично вписывалось в систему воспитания и образования. Практиковались концерты-отчеты.

Память о первой устроительнице школы бережно хранилась. В Пятигорском женском двухклассном училище министром народного просвещения было разрешено разместить портрет А.О. Смирновой ввиду заслуг перед учреждением. Сам портрет передал ее супруг – С.А. Смирнов. Во время годовых отчетов память о ней отмечалась вставанием5.

В Анкете статистической переписи городов России за 1905 г. в разделе «Сведения о Пятигорске» говорилось: «Число учебных заведений… Низших: Городское двухклассное женское училище, в нем учащих 6 и учащихся 153»6. Речь шла о начальной школе, основательницей которой была А.О. Смирнова.

Таким образом, история создания в провинциальном курортном городе женской начальной школы свидетельствует о реализации реформ образования, прежде всего его начальной ступени, и потребности общества в женском просвещении, наблюдаемой в Российской империи в 60-е гг. XIX в.

Раскрыв историю становления начальной женской школы О.А. Смирновой в Пятигорске, следует подчеркнуть, что в ее развитие внесли значительный вклад сами неравнодушные женщины, думающие о судьбах страны. Этот процесс стал важным этапом формирования системы женского образования, когда русским обществом была осознана роль женщины не только как матери, но и как воспитателя и наставника, равноправного члена социума. Учреждение открытых, бессословных начальных училищ для девочек являлось существенным вкладом в организацию необходимой системы народного образования, учитывающей запросы всех сословий и нужды обучаемых обоих полов, открывая путь к возможности получения среднего женского образования в провинциальных городах Российской империи.