Становление когнитивной лингвистики как науки

Проблема восприятия окружающего мира уже давно привлекает внимание людей. Воссоздание модели мира осуществлялось не только в рамках мифологии, религии, естественных наук, но и в процессах понимания взаимосвязи языка и действительности, взаимодействия слова и вещи на разных этапах развития науки о языке. Результаты проведенных в течение длительного времени исследований послужили основой для создания современных наук новой, полипарадигмальной направленности. В результате язык стал рассматриваться как объект изучения не только в рамках лингвистики, но и во взаимосвязи, соотношении гуманитарных наук. Также в качестве одного из научных направлений, охватывающих несколько наук, можно назвать науку когнитивной лингвистики, которая получает актуальное изучение в современной лингвистике.

Когнитивная лингвистика расширила границы традиционных исследований в области лингвистики, вовлекая различные языковые и неязыковые формы мышления в изучение языковых процессов путем чтения. Это открыло путь для исследований в новом направлении. По своему предмету когнитивная лингвистика - новое междисциплинарное направление, ставящее перед собой цель изучения мен- тальных процессов в сознании при использовании и усвоении языка, формировании знаний (ментальные процессы - это совокупность мыслительных процессов, входящих в специфическое построение картины мира (картины, образа). Ментальные процессы объясняют обособленное мировоззрение личности, определенного сообщества, определенного племени, определенной нации о реальности, процессе, вещах).

Названное научное направление сформировалось путем прохождения структурной лингвистики. Но не противопоставляет себя структурному подходу. Требует и использует его. В частности, изучение языка с когнитивного аспекта не означает отрицания законов традиционной грамматики, которые уже изучались. Основная задача указанного направления лингвистики состоит в том, чтобы связать изучение этих языковых явлений, категорий с человеческими знаниями о мире, мировоззрением, сознанием, мировоззрением и т.п. Это объясняется экстралингвистическими факторами с точки зрения корреляции.

Когнитивная лингвистика на своем пути к зарождению и формированию является одной из научных областей, которая вступила в научный оборот в исследованиях современных ученых-лингвистов. Взаимо- действие с ними изучается в соотношении, взаимосвязи. К научным областям он относил коммуникативную лингвистику, психолингвистику, этнолингвистику, лингвокультурологию, социолингвистику, лингвофилософию, компьютерную лингвистику и т.д., которые были наравне с лингвистикой. С изучением этих научных областей произошли особые изменения в самом языке. В нем происходил обмен ценностями ориентации и отмечалось стремление к обучению путем изучения мыслительных процессов, социально значимых действий человека. В результате язык стал изучаться не только как форма или средство обмена информацией, но и как отдельный целый мир с законами, правилами, образующими взаимоотношения, сочетающиеся по своему значению с социально-социальной психологией носителей того или иного языка или с структурами культуры, через которые они были созданы.

Особое место в центре лингвистических исследований занимали процессы получения, хранения, обработки информации. Было начато изучение того, как, получая информацию, человек создает новые значения, связывая ее с информацией в своем сознании. Когнитивная лингвистика напрямую связана с этими проблемами.

Когнитивная лингвистика - это наука о знаниях и познаниях, о том, как обрабатывать информацию, которая каким-то образом передается нашему подсознанию [3]. Наука о результатах восприятия мира людьми и предметно-познавательной деятельности в соответствии с данными, представленными и продуманными в определенной системе, лежащими в основе мыслительных или познавательных процессов.

Процессы, связанные со знаниями, познаниями, известны как «когнитивные» или «когниция». В переводе с латыни «cognitio» означает познание [1, 2]. В качестве его синонимов можно рассматривать когнитивные понятия интеллектуальный, ментальный, мыслящий, мыслящий (рассудочный). Познание и познание-понятия, имеющие синонимическое значение. До создания этой науки познание (по- знание) использовалось в основном как философское (эпистемологическое) понятие. А сегодня познание отождествляется с концепцией познания в направлении когнитивной лингвистики. Следовательно, человеческое познание находится в центре нового когнитивного направления. Решение такой проблемы в любом случае достигается за счет использования символов, а именно языка. С другой стороны, язык -это универсальное средство, которое люди используют для понимания мира и построения той или иной модели мира. В любом случае проблемы в мыслительных процессах не могут быть решены без участия языка. Например, предположим, что художник объяснил одну модель мира с помощью визуальных образов, а музыкант – с помощью голоса, но они все равно будут вооружены универсальным средством -языком. Ведь в семиотическом плане наиболее приемлемой из всех систем обмена информацией является язык. Язык не только является системой знаков в восприятии информации, знаний в сознании, но и позволяет обрабатывать информацию, полученную извне через индивида, в результате мыслительных процессов. То есть порождает определенные (ментальные) концепции. Язык и мышление развиваются в тесной связи. В своем имманентном развитии он является средством формирования модели, образа и обстоятельств мышления. Тем не менее, язык является материальной структурой мышления и может продолжать свое существование через слова. Без мышления нет языка, без языка нет мышления. У них одна природа. Человек выражает свои желания, мысли на основе слов или других языковых средств. Это, с другой стороны, означает, что человеческое мышление происходит через язык. Другими словами, существует тесная связь между языком и мышлением. Язык является высшей реальностью сознания и мышления. Если бы у человека не было речевых навыков, он не смог бы хранить ценности, необходимую информацию и передавать их будущим поколениям. Все обстоятельства, которые имеют основополагающее значение для накопления опыта в периодической и пространственной среде, будь то горизонтально или вертикально, и его применения в реальной жизни, связаны с языковыми способностями. При решении таких задач способствует установлению того, что должны быть сформулированы конкретные вопросы о том, как оперант-ные единицы в человеческом сознании соотносятся с языковыми формами, которые их объективируют. Исходя из этой особенности, нельзя сказать, что язык является объектом изучения, применимым только к самой лингвистике. Язык должен быть определен в центре внимания когнитивно-лингвистических исследований как область, рассматриваемая как Общий когнитивный механизм. Потому что подходы, принципы, пути, положения когнитивного аспекта определяют языковые единицы в других науках (логика, психология, философия, культурология и т.д. [5]. С точки зрения отношения, соотношения, исследования только в рамках лингвисти-кивыясняет, что это невозможно. Когнитивная лингвистика, в отличие от традиционных исследований, пытается определить и найти более или менее точные соответствия между содержанием когнитивных структур в человеческом сознании и языковой формой, а также между языковыми единицами и процессами мышления, которые они воспринимают. При этом языковые структуры служат для объяснения общих знаний, накопленных на основе опыта взаимодействия человека с окружающим миром, и их сильной зависимости от психологических, коммуникативных и культурных факторов. С точки зрения сторонников когнитивной лингвистики, лингвистический анализ учитывает не только природу языка, но и психические процессы, которые дают ему соответствующие инструкции. Из-за этого объяснение, повествование и определение когнитивной внутренней структуры имеют большое значение в мировоззренческой ориентации, являясь базой для говорящего и слушателя (адресата и адресата).

Согласно когнитивной точке зрения, основная функция языка и языковых единиц заключается не в формальном развитии самого нормального языка, а в концептуализации знаний, познаний в подсозна- нии человека, в определении его места, поведения в обществе, в развитии его как концептов. Объяснение их путей, приемов, создание моделей для их понимания. Так что же такое «язык? в процессе познания мира, придания ему значения и понимания, «чего мы достигаем с помощью языка, какими знаниями мы можем обладать?», имея дело не только с его формальной стороной, но и с процессами познания мира, придания ему смысла». Необходимо заниматься выявлением таких вопросов, как: Такие условия достигаются через когнитивные структуры.

Когнитивные структуры обрабатывают информацию как в лингвистической, так и в неязыковой форме. Когнитивные структуры включают процессы восприятия, воображения, запоминания, памяти, памяти, мышления, сбора, понимания и обработки информации в человеческом сознании, создания и доведения ее до объективности. Эти процессы используют различные когнитивные стратегии (концепт, концепция, структура, гештальт, сценарий, сценарий) и т.д., которые используются людьми.Б. исследуется путем анализа. В когнитивных исследованиях центральным вопросом является интерес к когнитивным способностям языка, лингвистическим и логическим концепциям.С этой точки зрения, обработка накопленной в сознании информации как знаний, понятий, концептов способствовала использованию термина «концептуализация». Часть концептуализации, концептуальной информации, имеет лингвистические объяснения, а другая часть-мыслительные действия в сознании человека: образы, схемы, образы, иллюзии.

Когнитивные процессы могут анализировать процессы выявления и раскрытия первичного значения (смысла), лежащего в основе каждого понятия, и развития общих знаний о понятии. С другой стороны, каждое понятие обозначается термином “концепт” в когнитивной лингвистике. Следовательно, объектом изучения когнитивной лингвистики является концепт. В результате концептуализация, концептуальная систематизация всех знаний и представлений о реальности в сознании является ос- новной задачей данной науки. С другой стороны, концептуальная система – это система знаний, мнений, представлений о мире, отражающая человеческий опыт, деятельность [4].

Таким образом, важнейшей задачей когнитивной лингвистики является создание модели языковой коммуникации как осно вы обмена знаниями, познаниями и реали зация цели моделирования языковой кар тины мира, установления языкового со знания.