Становление понятийно-терминологической базы построения системы непрерывного педагогического образования
Автор: Скударева Г.Н., Валентонис А.С.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 3, 2024 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается проблема непрерывного педагогического образования, понятийно-терминологический анализ которой позволил выявить его смысло-содержательные характеристики как системы. Осуществлен историко-философский обзор понятия «непрерывное образование». Представлено разнообразие подходов к определению соответствующего термина в международных исследованиях, работах российских ученых. Выявлены социальные, теоретические и практические предпосылки исследования системы непрерывного педагогического образования и предпринята попытка их систематизации. Рассмотрены психологическая и социальная направленности в трактовке непрерывного педагогического образования как социально-педагогической системы со множеством взаимосвязанных компонентов. Акцентировано внимание на социокультурных, духовно-нравственных и творческих ориентирах данного вида образования, а также на взаимосвязи обучающего и воспитательного контекстов, которые системно ведут к профессиональной компетентности нравственно зрелой личности.
Понятийно-терминологический анализ и социальные, теоретические и практические предпосылки исследования проблем системы непрерывного педагогического образования
Короткий адрес: https://sciup.org/148329056
IDR: 148329056 | DOI: 10.18137/RNU.HET.24.03.P.002
Список литературы Становление понятийно-терминологической базы построения системы непрерывного педагогического образования
- Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. 168 c.
- Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М.: Молодая гвардия, 1978. 175 с.
- Волкова Н.А. Непрерывное педагогическое образование: становление и развитие // Формирование профессиональных компетенций педагога дошкольного образования в условиях непрерывного педагогического образования: материалы Всероссийской научно-практической заочной конференции. Ярославль: ЯГПУ имени К.Д. Ушинского, 2011. С. 12–15.
- Зинченко Г.П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Советская педагогика. 1991. № 1. С. 81–86.
- Калинникова Н.Г. Непрерывное педагогическое образование как парадигма // Высшее образование и мировая культура 2005. № 3. С. 186–189.
- Клименко В.А. Профессиональная социализация студентов: структурно-функциональная модель // Социологический альманах. 2012. № 3. С. 92–102.
- Ковалев В.П., Горбунова Т.В. Непрерывное педагогическое образование как условие совершенствования подготовки педагогов к профессиональной деятельности // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. № 8. С. 98–106.
- Константиновский Д., Вахштайн В., Куракин Д. Реальность образования и исследовательские реальности. М.: Издательский дом Государственного университета – Высшая школа экономики, 2010. 319 с.
- Лопашева Ю.А. Профессиональное педагогическое образование: сущность и особенности // Проблемы современного педагогического образования. 2014. № 46-4. С. 126–133.
- Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Педагогическое общество России, 2002. 268 с.
- Насер Н.С., Кондратенко Е.В., Лаврентьев С.Ю. Феномен непрерывного педагогического образования на рубеже XX–XXI вв.: от методологии к практике // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 2. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id = 29758 (дата обращения: 13.07.2020).
- Непрерывное педагогическое образование: проблемы, опыт, перспективы: коллективная монография; под редакцией Л.В. Байбородовой. Ярославль: РИО ЯГПУ имени К.Д. Ушинского, 2017. 211 с.
- Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. 268 с.
- Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями на 13 июня 2023 года). М.: Проспект, 2024. 240 с.
- Онушкин В.Г. К критике современных буржуазных концепций непрерывного образования // Проблемы непрерывного образования взрослых: сборник научных трудов АПН СССР, НИИ общего образования взрослых; под ред. В.Г. Онушкина, В.А. Тарасова. Л., 1979. С. 68–69.
- Скударева Г.Н. Допрофессионально-педагогическая компетентность старшеклассника: понятийно-сущностный анализ // Вестник государственного гуманитарно-технологического университета. 2021. № 1. С. 23–29.
- Скударева Г.Н., Бенин В.Л. Педагогический класс как субъект допрофессионального педагогического образования // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 3 (93). С. 82–94.
- Словарь согласованных терминов и определений в области образования государств-участников содружества независимых государств; под научной редакцией Н.А. Селезневой. М.: НИТУ «МИСиС», 2012. 244 с.
- Снытко Ж.Г. Непрерывное педагогическое образование в России и за рубежом // Непрерывное педагогическое образование. 2019. № 1 (1). С. 21–25.
- Goethe J.W. von. Die Wahlverwandtschaften. Tübingen, 1809. 306 р. URL: http://www.deutschestextarchiv.de/book/show/goethe_wahlverw01_1809.
