Стратегия патриотизма системы дополнительного образования детей и молодежи в Республике Беларусь

В ответ на провокации НАТО втягивания Беларусь в войну – Президент А.Г. Лукашенко выдвигает политический курс мира, патриотизма и народного единства; роста наукоемкой экономики и справедливости как главных условий суверенитета. В выступлении на заседании Республиканского педагогического совета Глава     белорусского     государства

А.Г. Лукашенко (27.08.2024) определил стратегию патриотического воспитания как фундамента образования в триаде задач на 2024/2025 учебный год:

• 1)    единство образования, науки и производства;

• 2)    воспитание гражданина и патриота;

• 3)    от качества обучения к качеству жизни.

Глава белорусского государства А.Г. Лукашенко подчеркнул факторную роль образования в патриотической социализации: «Если не будет образованной, воспитанной в своей стране молодежи, завтра не будет страны». Актуализирован ценностно-мировоззренческий формат задач, высочайшей ответственности педагогов за процесс формирования правильного восприятия мира, процессов на системной основе – в обществе и государстве. В условиях санкционного давления на Беларусь, приграничной проксивойны возрастает сложность выполнения задач качества дополнительного образования детей и молодежи как синергии созидания средствами патриотической социализации как государствообразующего фактора будущего страны.

Дадим этимологию, сущность категории «синергии патриотизма». Под политическим курсом синергии патриотизма как авторской категории теории и методологии политического управления здесь понимается способность высших органов власти консолидировать социальные группы, институты гражданского общества на основе национальной идеи; социального единения; конструктивного взаимодействия; стабильности; динамичного развития как факторов суверенитета и независимости страны. Исходной основой разработки «синергии патриотизма» является сравнительный анализ исходного понятия «синергетика». Синергия (по У. Эшби) рассматривается как упорядоченная сово- купность элементов системы одного уровня без воздействия извне, но за счет внутренних факторов, посредством внутреннего управления и перевода ее на новый уровень развития (1947).

Дефиниция «синергетика» (по Г. Хакену) - междисциплинарная теория сложных самоорганизующихся систем; упорядочение жизнедеятельности системы как результат обеспечения взаимодействия всех ее элементов; обмен элементами системы информацией, ресурсами, энергией в условиях внешних угроз (1973). Исходя из экскурсивного анализа трактовок взаимосвязанных дефиниций терминов, категория синергия патриотизма как предмет политологического знания в данной работе понимается в качестве приращенной совокупности энергий некоей суммы возрастающих потенциалов патриотических убеждений и позиций в обществе; влияния традиционных нравственных ценностей на сохранения мира, исторической памяти, созидания, труда, справедливости как консолидированной силы единства народа в обеспечении национальных интересов [1].

Данное определение требует уточнения применительно к правовым основам дополнительного образования детей и молодежи Закон Республики Беларусь от 4 января 2022 г. № 154-З «Об изменении Кодекса Республики Беларусь об образовании». Институт дополнительного образования детей и молодежи - вид дополнительного образования, направленный на развитие личности учащегося, адаптацию к жизни в обществе, выявление и развитие у учащихся способностей к научноисследовательской, изобретательской деятельности. организацию свободного времени, профессиональную ориентацию, формирование компетенций, необходимых для развития творческих способностей учащегося, удовлетворения индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании (статьи 224, 226) [2].

Содержание воспитания в национальной системе дополнительного образования регламентируется Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг. Процесс дополни- тельного образования детей и молодежи осуществляется средствами проектирования творческой развивающей среды как инфраструктуры учреждения образования, так и маршрутов партнерства, интеракций с субъектами социума, выездных практических занятий в целях патриотической социализации обучающихся, формирования образовательных компетенций. Патриотическое воспитание как содержание дополнительного образования требует применения артикуляционноаналитических техник аргументации в системе идейно-воспитательной работы с обучающейся молодежью, объективной оценки исторических событий, отстаивании национальных интересов в формате «Года качества» (Указ Президента Республики Беларусь №1, 01.01.2024).

Синергизм дополнительного образования формируется посредством единства компонентов обучения, воспитания и развития на основе методов проектирования учебной, исследовательской, творческой, коммуникативной деятельности обучающихся как интеракций в освоении социальной структуры, гражданских ролей, функций, норм институтов и культуры общества.

Конструктивизм синергии патриотизма есть результат приобретенного знания путем педагогической навигации маршрутов локальных интеракций средствами гражданско-патриотического воспитания обучающейся молодежи. Ключевой фигурой гражданско-патриотического воспитания призвана стать когорта идеологических и педагогических работников, руководителей и специалистов органов государственного управления, институтов гражданского общества, - призванных владеть технологиями сохранения исторической памяти и объективации исторической правды как духовной скрепы суверенитета.

Факторная роль в патриотической социализации принадлежит государственной исторической политике, направленной на предотвращение попыток искажения и фальсификации исторических событий, на формирование у молодого поколения объективного исторического сознания на основе усвоения и продолжения историко- культурного и духовно-нравственного опыта народа. В целях эффективной реализации государственной исторической политики в молодёжной среде целесообразно в учреждениях дополнительного образования, воспитание в духе белорусских историко-культурных традиций, уважения к государственным символам Республики Беларусь (знание истории и значения флага, герба и гимна), культивирования белорусско-русского двуязычия [4].

Аргументируем тезис о синергетическом потенциале патриотического воспитания как цели и содержании национальной системы дополнительного образования детей и молодежи, реализация которого также реализуется в инновационной площадке кафедры государственного управления Института государственной службы Академии управления при Президенте Республики Беларусь на базе НЦХТДМ (г. Минск, ул. Кирова, 16; ул. Фабрициуса, 5). Выездные занятия проводятся для слушателей по программам переподготовки «Государственное управление национальной экономикой», «Государственное и местное управление», другие (профессор Храмцова Ф.И.). Инновационный формат выездных занятий для руководителей, специалистов государственного управления обеспечивает усвоение технологии реализации организационно-управленческого механизма молодежной, исторической, образовательной политики на республиканском и местном уровне (на примере НЦХТДМ) как институционально-координационной подсистемы Министерства образования Республики Беларусь. В содержательном наполнении в НЦХТДМ реализуется генеративная модель комплексного управления как единство целеполагания, прогнозирования, планирования, организации, мотивации, регулирования, контроля, координации, обобщения, тиражирования передового опыта дополнительного образования детей и молодежи. Вместе с тем совещательноконсультативные, экспертно-регулятивные функции развития инновационных процессов правомочно осуществляет Республиканский совет по вопросам дополнительного образования детей и молодежи

(председатель Н.В. Васильченко) при Министерстве образования Республики Беларусь. Наряду с этим статусы Молодежных парламентов на всех уровнях государственного управления и Советов молодежи при министерствах, ведомствах, организаций вертикали исполнительной власти - институционализирован в полном формате.

Обобщим, НЦХТДМ - действенный прогностический, информационноправовой, социопревентивный, оперативно-аналитический центр защиты детства в рамках деятельности приёмной Национальной комиссии по правам ребёнка, обеспеченной государственными и общественными ресурсами кадров, экспертов, научного сообщества поддержки принятия решений, эффективности контроля исполнения. Слушатели изучают компетенции, состав, процедуры, статистику, уровень организации работы приёмной Национальной комиссии по правам ребёнка на базе НЦХТДМ с целью рассмотрения на местах обращений, корректного приёма несовершеннолетних, их законных представителей, иных граждан в сфере защиты и охраны прав и законных интересов детей и молодежи. Политико-правовой аспект институционального статуса НЦХТДМ отражает главный вектор государственной социальной политики защиты и охраны семьи и детства, материнства и отцовства как фундаментального принципа и безусловной ценности личности, общества и государства - социальной справедливости во всех сферах жизнедеятельности семьи, ребенка, родителей (законных представителей). В ходе обсуждения контуров работы приёмной Национальной комиссии по правам ребёнка слушатели поднимают проблемные вопросы работы с семьями в предупреждении социально опасной ситуации, оказания эффективной социальной помощи проблемным многодетным семьям на региональном уровне, контроля за использованием предоставляемых финансовых средств.

НЦХТДМ осуществляет инновационные подходы в разработке и обновлении научно-методического, учебного компонентов образовательного процесса для ре- гиональных учреждений в сфере расширения патриотической социализации в контуре международного сотрудничества, разработку типовых программ, пособий, консалтинга цифрового формата в открытом доступе.

В целях развития активного патриотизма в молодежной среде, мотивации интеллектуального потенциала обучающихся применяются проектно-сетевые технологии, технологии этно-брендирования государственной исторической политики, глубинного погружения в атмосферу военноисторических событий периода Великой Отечественной войны («Поезда памяти», Москва-Минск). Тренд возрастания масштаба синергии патриотизма обучающейся молодежи как суммы энергии субъектов воспитания, родительской общественности и педагогов дополнительного, среднего и высшего образования, руководителей и специалистов государственного управления, – отражает многоплановый формат воспитательно-образовательной деятельности ресурсного центра инноваций.

Так, ежегодные сезоны республиканского молодежного проекта «100 идей для

Беларуси» на базе НЦХТДМ с участием Первого секретаря ЦК «БРСМ» А. Лукьянова, Министра образования Республики Беларусь Иванцом А.И., Председателя Государственного комитета по науке и технологиям Республики Беларусь Шлычковым С.В., руководителями профильных ведомств, организаций, органов государственного управления, слушателями Академии управления при Президенте Республики Беларусь выполняет функции молодежных стартапов. Данный проект пользуется популярностью, за период многолетнего проекта свыше 20 тыс. молодых людей приняло участие.

Таким образом, сформированные креативные знания, умения, навыки, допрофес-сиональные компетенции обучающихся отслеживаются посредством фасилитации и системы мониторинга выбора профессии, маршрута творческой самореализа- ции, – что определяет единую линию национально-государственной позиции и мотивации синергии патриотической социализации молодежи.