Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

 представительные органы обучающихся (при их наличии).

• III.    Редакционная правка в часть 3 статьи 30 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»:

После слов «образовательной организации,» дополнить словами «включая рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы,».

• IV.    Согласно статье 2 настоящего Федерального закона:

• 1.    Изменения в федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» вступили в силу с 1 сентября 2020 года (в связи с вступлением в силу с 1 сентября 2020 года настоящего федерального закона).

• 2.    Образовательные программы организаций, осуществляющих образовательную деятельность, подлежат приведению в соответствие с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции настоящего Федерального закона) не позднее 1 сентября 2021 года.

• 3.    Организации, осуществляющие образовательную деятельность, обязаны проинформировать обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) об изменениях, внесенных в такие программы в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции настоящего Федерального закона).

  
  

  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

  (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р)*

• 1.    Общие положения (извлечения)

• 3.    Основные направления развития воспитания (извлечения)

  • 3.1.    Развитие социальных институтов воспитания:

Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом России В.В. Путиным и включают: «…формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины.

Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей.

• –    поддержка семейного воспитания;

• –    развитие воспитания в системе образования;

• –    расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов;

• –    поддержка общественных объединений в сфере воспитания.

• 3.2.    Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций:

• –    гражданское и патриотическое воспитание;

• –    духовно-нравственное развитие;

• –    приобщение детей к культурному наследию; – физическое развитие и культура здоровья;

• –    трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

• –    экологическое воспитание.

• ^* https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

• 5. Ожидаемые результаты развития воспитания (извлечения):

  – значимость воспитания в общественном сознании;

  – укрепление российской гражданской идентичности, традиционных общенациональных ценностей, устойчивости и сплоченности российского общества;

  – повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания;

  – развитие общественно-государственной системы воспитания, основанной на координации и консолидации усилий всех ее институтов, современной развитой инфраструктуре, правовом регулировании, эффективных механизмах управления, конкурсного отбора и использования лучшего педагогического опыта воспитательной деятельности;

  – доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей независимо от места проживания, материального положения семьи, состояния здоровья;

  – разработка и успешная реализация федеральных, региональных и муниципальных целевых программ поддержки одаренных детей, создание условий для развития их способностей в сфере образования, науки, культуры и спорта независимо от их места жительства, социального положения и финансовых возможностей их семей;

  – укрепление и развитие кадрового потенциала системы воспитания;

  – утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, снижение уровня негативных социальных явлений;

  – развитие и поддержка социально-значимых детских, семейных и родительских инициатив, обеспечение преемственности деятельности детских и молодежных общественных объединений;

  – повышение эффективности научных исследований в сфере воспитания;

  – повышение уровня информационной безопасности детей;

  – формирование системы осуществления мониторинга и показателей, отражающих эффективность развития воспитания.

Примерная программа воспитания*

(извлечения)

• I.    Пояснительная записка

Назначение примерной программы воспитания (ППВ) – помочь школам / общеобразовательным организациям создать и реализовать собственные работающие программы воспитания (РПВ). Направленность РПВ – на решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

ППВ показывает, каким образом педагоги (учитель, кл. руководитель, зам. директора по воспитательной работе, старший вожатый, воспитатель, тьютор и др.) могут: 1) реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности; 2) сделать школу воспитывающей организацией.

ППВ – это не перечень обязательных мероприятий, а описание системы возможных форм и способов воспитательной работы с детьми.

ППВ соответствует ФГОС общего образования, центрирована на личностном развитии обучающихся и на формировании у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира.

Результат реализации ППВ – приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. ППВ призвана обеспе чить достиж ение обучающимися личностных

* Примерная программа воспитания // ВОСПИТАНИЕ+. Авторские программы школ России (избранные модули): сборник / Сост.: Н.Л. Селиванова, П.В. Степанов, В.В. Круглов, И.С. Парфенова, И.В. Степанова, Е.О. Черкашин, И.Ю. Шустова. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», 2020 // uploads/2020/06/ результатов, предусмотренных ФГОС общего образования:

• –    российская гражданская идентичность и готовность обучающихся к саморазвитию;

• –    ценностные установки и социально-значимые качества личности;

• –    мотивация обучающихся к познанию и обучению;

• –    активность в социально-значимой деятельности.

ППВ – это основа для разработки образовательными организациями своих рабочих программ воспитания. Это конструктор для создания рабочей программы воспитания на основе содержания основных разделов ППВ путем их корректировки, дополнения или сокращения для приведения в соответствие с реальной воспитательной деятельностью общеобразовательной организации. При этом рабочие программы воспитания образовательных организаций должны включать в себя четыре основных раздела.

Основные разделы рабочих программ воспитания общеобразовательных организаций

Раздел 1 «Особенности организуемого воспитательного процесса»

Здесь кратко описывают специфику воспитательной деятельности образовательной организации. Можно поместить информацию о специфике расположения общеобразовательной организации, об особенностях ее социального окружения, об источниках положительного или отрицательного влияния на детей, о значимых партнерах и особенностях контингента обучающихся, об оригинальных воспитательных находках, принципах и традициях воспитания, важных для общеобразовательной организации.