Структура профессионально важных качеств специалистов в области управления ВМФ

Важнейшим показателем боеготовности и боеспособности Вооруженных Сил Российской Федерации являются специалисты в области военного управления, способные достичь необходимого уровня военной профессионализации, эффективного функционирования в рамках военной организации, коллективов воинских подразделений и частей. В докладе на Госсовете РФ 8 февраля 2008 г. «О стратегии развития России до 2020 года», говоря о необходимости новых подходов к военному строительству, В. В. Путин сказал: «…роль человеческого фактора здесь как никогда высока. Нам необходима, если угодно, инновационная aрмия, где к профессионализму, техническому кругозору и компетентности военных предъявляются требования принципиально иного, самого современного уровня…» [1]. Выступая на расширенном заседании коллегии Министерства обороны 5 марта 2010 г., Д. А. Медведев отмечал: «… важнейшей задачей остается подготовка офицерского корпуса. Aрмии и флоту нужны, безусловно, высококлассные специалисты…» [2].

Успешность обучения и эффективность последующей профессиональной деятельности специалиста в области военного управления ВМФ во многом зависит от наличия у нeго способностей к данному виду деятельности. Для определения степени выраженности этих способностей служат профессиональный психологический отбор, подбор и расстановка кадров. Большой вклад в этой области внeсли А. В. Барабанщиков, В. А. Бодров, В. А. Губин, Е. М. Иванова, Е. А. Климов, В. А. Корзунин, Б. В. Кулагин, А. Г. Маклаков, Г. С. Никифоров и др. [3–11].

Одним из важных этапов системы профессионального психологического отбора является анализ трудового процесса, а также особенностей трудовой деятельности. Цель данного анализа состоит в выявлении требова- ний, предъявляемых деятельностью к физическим, психическим и социальным качествам кандидата, а также к уровню eго профессиональных знаний и навыков. Для решения этой задачи используется метод инженернопсихологического анализа деятельности. Основу данного метода составляет понятие «профессиограмма» [12].

Важной частью профессиограммы является психограмма, т. е. характеристика требований, предъявляемых профессией к психике человека [13, с. 111–112]. Специфика составления психограммы в целях профотбора заключается в ориентации на изучение достаточно устойчивых профессионально важных качеств (ПВК), представляющих собой потенциальные или актуальные способности к данному виду профессиональной деятельности. Отсутствие или недостаточная выраженность их приводит к стойким, а не случайным ошибочным действиям, и в дальнейшем – к снижению эффективности и надежности профессиональной деятельности [14, с. 114].

В связи с этим большое значение имеют выявление и диагностика личностных факторов офицеров – слушателей Bоенного учебно-научного центра Bоенно-Морско-го Флота «Bоенно-морская академия имени адмирала Флота Советского Союза Н. Г. Кузнецова» (ВУНЦ ВМФ «ВМА»), влияющих на эффективность их последующей профессиональной деятельности. Слушатели-респонденты условно разделены на три группы: группа экспертов (слушатели академии заочной формы обучения, которые на момент исследования занимали руководящие должности ВМФ); слушатели пeрвого и второго курса очной формы обучения командного факультета; слушатели пeрвого и второго курса очной формы обучения командно-инженерного факультета. Было проведено профессиографическое изучение психологических, психофизиологических и личностных ПВК специалистов в области управления. Слушатели очной формы обучения были обследованы в начале обучения, затем в конце первого курса и непосредственно перед выпуском из ВУНЦ ВМФ «BMA».

Согласно В. Д. Шадрикову, профессионально важными качествами могут выступать свойства нервной системы, особенности психических процессов, личностные особенности, характеристики направленности, знания и другие качества личности [15]. Ha основании систематизации и контент-анализа источников [16–19] автором для данного профессиографического обследования был составлен опросник оценки ПВК специалиста в области управления ВМФ. Опросник состоит из 107 индивидуально-психологических качеств, составляющих следующие блоки: 1) профессиональная направленность; 2) способности; 3) внимание; 4) память; 5) мышление; 6) знания;

• 7)    организаторские и волевые качества; 8) эмоциональноволевая устойчивость; 9) нервно-психическая устойчивость; 10) коммуникативные качества; 11) морально-нравственные качества. Испытуемые должны были оценить каждое качество, представленное в профессиографичес-ком опроснике по 10-балльной шкале, оценивая степень проявления его в профессиональной деятельности.

Hа основании балльных оценок все качества ранжируются, определяются первые по рангу 30 качеств [20]. При этом ранг качества определяет его профессиональную значимость. Обработка данных экспертного опроса позволяет выявлять структуру ПВК и строить психограммы офицеров-управленцев ВМФ всех профилей деятельности.

Покажем первые 10 из 30 профессионально важных качеств данных психограмм экспертов и слушателей-выпускников командной и инженерной специализации.

• A.    ПВК специалистов-экспертов:

• 1)    интерес к профессиональной деятельности;

• 2)    стремление к постоянному совершенствованию военно-профессиональных знаний и навыков; 3) способность брать на себя ответственность; 4) способность правильно действовать в условиях дефицита времени, больших нагрузок; 5) патриотизм; 6) способность принимать грамотные решения при недостатке информации или отсутствии времени на ее осмысление; 7) преданность профессии; 8) организаторские способности; 9) способность четко формулировать сообщения, распоряжения; 10) требовательность.

Б. ПВК слушателей-выпускников командного профиля деятельности:

• 1)    преданность профессии; 2) стремление к постоянному совершенствованию военно-профессиональных знаний и навыков; 3) интерес к профессиональной деятельности; 4) высокий уровень притязаний в профессиональной сфере; 5) патриотизм; 6) быстрый переход от одной деятельности к другой (переключаемость внимания); 7) способность брать на себя ответственность;

• 8)    способность находить новые, необычные решения (творческое мышление); 9) принципиальность; 10) способность не допускать срывов психической деятельности при значительных психических и физических нагрузках.

• В.    ПВК слушателей-выпускников инженерного профиля деятельности:

• 1)    интерес к профессиональной деятельности; 2) преданность профессии; 3) стремление к постоянному совершенствованию военно-профессиональных знаний и навыков; 4) патриотизм; 5) важность оценки результатов своей деятельности командованием; 6) важность положительной оценки результатов своей деятельности со стороны профессионального коллектива; 7) убежденность в необходимости и социальной значимости своей профессиональной деятельности; 8) высокий уровень притязаний в профессиональной сфере (стремление к самым высоким должностям и профессиональным званиям); 9) чувство собственного достоинства; 10) обязательность.

Содержательный анализ структуры ПВК данных психограмм позволил выявить и распределить качества по блокам, определить их долю (в процентах) и ранжировать на основании средней балльной оценки качеств, входящих в эти блоки (табл. 1, 2).

Значения, приведенные в табл. 1, позволяют проводить количественное сравнение долевой представленности каждого блока в структуре ПВК всех категорий обследуемых и оценивать значимость блока для успешности профессиональной деятельности. С помощью этих значений можно изучать динамику изменения структуры ПВК специалиста данной профессии на различных этапах обучения.

Данные табл. 2 позволили провести сравнение рангов блоков ПВК (профессиональной важности этих блоков) у различных категорий специалистов более объективно, исходя из всего спектра качеств опросника (107 качеств).

Aнализ психограмм данных групп показал, что общими для них качествами являются: 1) интерес к профессиональной деятельности; 2) стремление к постоянному совершенствованию военно-профессиональных знаний и

Таблица 1

Таблица 2

Ранжирование блоков ПВК экспертов и специалистов-выпускников различных профилей специальностей по среднему балу