Структурно-функциональная модель методического сопровождения проектной деятельности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации

Актуальность проблемы организации в дошкольных образовательных учреждениях методического сопровождения проектной деятельности дошкольников обусловлена ее высоким образовательным потенциалом для интеллектуального, социального и творческого развития детей в старшем дошкольном возрасте. Однако на практике такая деятельность часто носит формальный характер: педагог предлагает темы проектов (или выбирает сам), раздает задания родителям, координирует их выполнение, продумывает наиболее эффектную презентацию продукта. В результате искажается сущность проектной деятельности как развивающего средства обучения и воспитания, сотворчества педагогов, дошкольников и родителей. Сложившаяся ситуация во многом объясняется слабой организацией (или ее отсутствием) методического сопровождения образовательного процесса. В статье предложена структурно-функциональная модель методического сопровождения проектной деятельности старших дошкольников, включающая три взаимосвязанных модуля: информационно-аналитический, содержательно-организационный, оценочно-рефлексивный. Основным условием, обеспечивающим эффективность данной деятельности, является выстраивание отношений социально-педагогического партнерства родителей (семьи) воспитанников и педагогов в целях интеграции ресурсов и координации совместных действий для успешного решения педагогических задач и достижения прогнозируемых результатов. Использование обозначенной модели позволит реализовать высокий образовательный потенциал проектной деятельности и будет содействовать продуктивному взаимодействию субъектов образовательного процесса.