Сущность и классификация педагогического состояния
Автор: Исманалиева Ж.А., Касымов А.А.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3 т.10, 2024 года.
Бесплатный доступ
Представлен анализ понятия «педагогическое условие». Цели исследования: определить сущность и классифицировать педагогическое состояние в педагогике. На основе сравнительного многоаспектного анализа понятия «условие» определяется понятие «педагогическое условие» и выявляются основные его характерные признаки. В статье анализируются педагогическое условие как составная часть педагогической системы; оно отражают возможности среды, влияющие на личностные и процессные аспекты системы, способствуя ее успешному функционированию. Рассмотрены различные группы условий, обеспечивающих эффективное функционирование педагогической системы. Раскрываются особенности трех групп педагогических условий (организационно-педагогических, психолого-педагогических, дидактических).
Педагогическое условие, организационно-педагогическое условие, психолого-педагогическое условие, дидактическое условие
Короткий адрес: https://sciup.org/14129892
IDR: 14129892 | DOI: 10.33619/2414-2948/100/69
Список литературы Сущность и классификация педагогического состояния
- Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань: Изд-во КГУ, 1988. 238 с.
- Беликов В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект. М.: Владос, 2004. 357 с.
- Журавская Н. В. Профессиональная подготовка специалистов пожарной безопасности в вузах нефтегазовой отрасли с использованием индивидуально- дифференцированного подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2011. 26 с.
- Зверева М. В. О понятии «дидактические условия». Новые исследования в педагогических науках // Педагогика. 1987. №1. С. 29-32.
- Ипполитова Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: дис. … д-р пед. наук. Челябинск, 2000. 383 с.
- Козырева Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры // Методология и методика естественных наук: Сборник научных трудов. Омск, 1999. №4. 24 с.
- Куприянов Б. В., Дынина С. А. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2001. №2. С. 101-104.
- Лысенко А. В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки: дис. … канд. пед. наук. Майкоп, 2005. 203 c.
- Малыхин А. О. Воспитание морального сознания учеников 5-7 классов на уроках трудового обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук. Киев, 2000. 20 с.
- Найн А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований // Педагогика. 1995. №5. С. 44-49.
- Немов Р. С. Психология: словарь-справочник. М.: Владос-Пресс, 2003. 352 с.
- Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Оникс, 2007. 640 с.
- Павлов С. Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: автореф. дис. … канд. пед. наук. Магнитогорск, 1999. 23 с.
- Бабанский Ю. К. Педагогика. М.: Педагогика, 1988. 432 с.
- Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. М., 2004. 512 с.
- Рутковская М. В. Формирование мотивов выбора педагогической профессии у старшеклассников: автореф. дис. … канд. пед. наук. Л., 1955. 14 с.
- Сверчков А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов // Молодой ученый. 2009. №4. С. 279-282.
- Ильичев Л. Ф., Федосеев П. Н., Ковалев С. М., Панов В. Г. Философский энциклопедический словарь. М., 1983. 840 с.
- Яковлева Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 1992. 403 с.
