Сущность и содержание процесса обучения

Обыденное знание, Научное знание, Интуитивные знания, Навык, Умение.

Education, Didactics, Knowledge, Ordinary practical knowledge, Ordinary knowledge, Scientific knowledge, Intuitive knowledge, Skill, Ability

Обучение – это важнейшийъвид деятельности человека. Оно присуще как обществу в целом, так и Вооруженным Силам. Если рассматривать обучение в широком смысле, то это процессъусвоения исторического опыта человека,а в более узком смысле взаимодействие между тем, кто учится и тем, кто преподает. Обучение – это целенаправленный, организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством опытных лиц – педагогов.

Дидактика — составная часть педагогики,которая исследует общие принципы и закономерности взаимодействия преподавателя и учащихся, в процессе которого осуществляетсяърешение задач обучения и воспитания.Предметом дидактики является связь преподавания и учения. Коснемся немного истории дидактики. Она, какътеория обучения и образования, своими корнями уходит вглубь веков. Впервые, термин «дидактика» появился в сочинениях немецкого педагога Вольфганга Ратке для обозначения искусства обучения. В отечественной педагогике активное развитие дидактика получила в конце XIX века благодаря трудам, которые написал Константин Ушинский и его последователи. В советский период проблемы дидактики разрабатывали Павел Блонский, Станислав Шацкий и Леонид Знаков. Неизменным со времён Ратке остаются и основные задачи дидактики — исследование проблем: чему учить и как учить.

Рассмотрим поподробнее основные критерии обучения.

Знание - это отражение человеком явлений и предметов реального мира и их причинно-следственных связей и отношений. Усвоить знания - это значит сделать определенные понятия, законы, теории своим достоянием, понимать их, постоянно сохранять в памяти, творчески пользоваться ими в практической деятельности.Выделяютъосновные виды знаний: научное, обыденно-практическое, интуитивное, религиозное.

Обыденно-практическое — знание, которое существовало на ранних этапах человеческой истории. Оно несет в себе сведения о природе и окружающей действительности, например, здравый смысл, приметы, рецепты, личный опыт, традиции. Обыденноеъзнание служит основой ориентации человека в окружающем мире, определяет его повседневное поведение и предвидения, но обычно содержит ошибки и противоречия, так как данные знания не подкрепляются фактами.

Научное знание. Оно основаноъна рациональности и характеризуется объективностью и универсальностью.Научные знания могут быть эмпирическими, которые основаны на опыте или наблюдении, и теоретическими, основанные на анализе абстрактных моделей. Процессом получения научногоъпознания является процесс получения объективного, истинного знания главной задачей которого - описать, объяснить и предсказать процесс и явление действительности. Научному знанию логически обоснованы, доказаны, с обоснованными результатами и проверены.

Интуитивные знания основаны на интуиции. Это способность достичь истины путём прямого её усмотрения без обоснования и доказательств. В процессе интуитивногопознанияъне осознаются все те признаки, по которым осуществляется вывод, и приёмы, с помощью которых он делается. Она представляет собой своеобразный тип мышления, когда отдельные звенья процесса мышления проносятся в сознании более или менее бессознательно, а предельно ясно осознаётся именно итог мысли — истина.Интуиции бывает достаточно для усмотрения истины, но её недостаточно, чтобы убедить в этой истине других и самого себя. Дляъэтого необходимо доказательство.

Религиозные знания. Они основаны на том, во что верит человек, и его вера, перерастает в познания, которыми он руководствуется в повседневной жизни. Ноътакже как и интуитивные знания, религиозныеъне приемлемы до тех пор, пока не будут доказаны. В основном, религиозные знания определяют мировоззрение людей, их ценности.

Навык – автоматизированный компонент сознательного действия. Действие, ставшее навыком, выполняетсяъбыстро, легко, расчетливо с наименьшим напряжением и наивысшим результатом. Навык формируется на базе знаний и простых умений посредством упражнений. Но, необходимо опиратьсяъна осознание обучаемым цели данного упражнения, в противном случае, цель не будет достигнута.Януш Корчак, польский писатель, утверждал, что все достигнутое дрессировкой, насилием является бессмысленным для обучения и ненадежным, так как человек не проявил сознательного желания обучаться.

Различаются следующие виды навыков: перцептивные, интеллектуальные и двигательные.

Двигательные — это автоматизированные воздействия на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.

Интеллектуальные — автоматизированные приемы, способы решения встречавшихся ранее умственных задач.

Перцептивные — автоматизированные чувственные отражения свойств и характеристик хорошо знакомых, неоднократно воспринимавшихся прежде предметов.

Хочется отметить, что на формирование навыка влияют:

Во-первых, мотивация. Она позволяет направлять человека на достижение цели, делать его сильнее и преодолевать трудности.

Во-вторых, уровень личного развития. Это знания и умения, которые делают человека «подкованным» в среде его деятельности, а также в современном обществе.

В-третьих это овладения операцией, то есть полнота уяснения её содержания, постепенность перехода от одного уровня овладения к другому по определенным показателям.

Умение - способ действия, основанный на высокой теоретической и практической подготовке, позволяющий творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в различных условиях деятельности. Следовательно, умение - это подготовленность к сознательным, быстрым, творческим и точным действиям. По степени сложности выделяют простые и сложные умения. Простые умения - это возможность применять только что полученные знания на практике.

Толькоъдальнейшие тренировки помогут достичь более высоких умений. Сложное же умение, вырабатывается на основе знаний, простыхъумений и навыков путем тренировок, упражнений, практического выполнения задач. Сложные умения имеют комплексную структуру. Это позволяет творчески применять знания и навыки в практической деятельности. По содержанию умение квалифицируется на:

• -    Интеллектуальные. Это способность слушать, читать, писать, выражать свои мысли, планировать, решать умственные задачи.

• -    Технические. Это способность оформлять документы, утверждать решения и тому подобное.

• -    Практические. Это умение действовать по плану, организовать свою работу и своих подчиненных.

Рассмотрим принципыъобучения и его закономерности. Они предназначены для оптимизации процесса обучения и отражают устойчивые связи развития процесса обучения. Что же такие закономерности? Это зависимость содержания целей обучения от потребностей личности и общества. Отражение качества предыдущего учебного материала от объема изученного. Осуществляет взаимосвязь эффективностиъобучения с характером мотивации. Активно влияет на учебный процесс, планирование и организации системы стимулирования, а также на общие результаты обучения и качества. К важнейшимъпринципам можно отнести объективность предлагаемого материала и его соответствие реальной действительности. Отражение последовательности, систематичности и четкого планирования учебного процесса. Самое важно для обучения - наглядность и многообразие методов, а также тесная связь между теорией и практикой.

Затронем очень актуальную тему в наше время - воинское обучение. Оно представляет собой специфический педагогический процесс, сущность которого заключается въовладении обучаемыми системой знаний, умений и навыков, в развитии уъних творческого мышления, закалки воли и характера, формировании морально-психологических и боевых качеств, готовности к выполнению боевой задачи. Содержанием обучения является система знаний, навыков и умений, которыми овладеваетъличный состав за время службы. Эта система определяется учебными планами и программой боевой подготовки по всем предметам обучения.

Командиры играют важнуюрольъв обучении военнослужащих. Они являются образцом в выполнении должностных обязанностей, знании руководящих документов и так далее, не говоря о внешнем виде. Воинское обучение отличается от обычногоътем, что военнослужащие понимают всю ответственность, возложенную на них, так как от их умелых действий будет зависеть обороноспособность нашей страны. Дисциплина на занятии, строевая выправка, точность изложенногоъматериала и постоянная отработка лекционного материала на практике, вот залог воинского обучения. Именно практические занятия даютъвоеннослужащим больше знаний, умений и навыков, делая их виртуозами своего дела. Постояннаяъмодернизация обучения дает только положительные результаты в обучении и усвоении полученного материала, так как технологический процесс не стоит на месте. На лекцияхъприменяется не только зачитывание текста под диктовку, а также просмотр видеоклипов на определенную тематику, а также изображения, что дает наглядное представление об изученном материале.

Актуальной темой в наше время становитсяъочень частое проведение военных сборов и учений, где военнослужащие повышают свое мастерство, выполняя свои должностные обязанности под контролем проверяющих лиц. Это повышает морально-психологическую устойчивость в стрессовых ситуациях и помогает в любой обстановке контролировать свои действия.

В завершении хочу сказать, что обучение будет приобретать только новые и новые пути доведенияъматериала до обучаемых, повышать интерес и стремление к освоению новых горизонтов.