Сущность и специфика педагогического проектирования
Бесплатный доступ
Посвящено понятию педагогического проектирования. Определяются его сущность и этапы. Описываются объекты, структурные особенности, характеристики. Проанализированы разнообразные походы к осмыслению специфики педагогического проектирования. Разработаны важнейшие его принципы. Делается вывод о том, что в современных условиях педагогическое проектирование позволит оптимизировать образовательную деятельность на основах гуманизма.
Педагогическое проектирование, педагогические системы (малые, средние, большие, супербольшие), педагогический процесс, педагогическая ситуация, признаки педагогической ситуации
Короткий адрес: https://sciup.org/148309421
IDR: 148309421 | DOI: 10.25586/RNU.V925X.19.03.P.030
Список литературы Сущность и специфика педагогического проектирования
- Александрова Е.С. Педагогическое проектирование как средство целостного согласования во взаимодействии субъектов образовательного процесса: автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 2000.
- Мендыбаева М.М., Дюсембаева Т.К. Педагогическое проектирование: сущность, этапы, формы//Инновационные педагогические технологии: материалы V Международной научной конференции (Казань, октябрь 2016 г.). Казань: Бук, 2016. С. 89-91. URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11151/(дата обращения: 25.06.2019).
- Юдина Е.И. Тенденции и противоречия современного образования//Вестник Российского нового университета. 2011. № 1. С. 177-180.
- Яковлева Н.О. Педагогическое проектирование: учебно-практическое пособие. Челябинск: Изд-во Челябинского государственного педагогического ун-та, 2001. 124 с.
Статья научная
