Сущностно-содержательная характеристика понятия «функциональная грамотность учащихся в дополнительном образовании»
Автор: Лютц Д.А.
Рубрика: Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней
Статья в выпуске: 1 т.16, 2024 года.
Бесплатный доступ
В условиях постоянно изменяющихся социально-экономических реалий система образования ориентируется уже не столько на получение учащимися академических знаний, сколько на овладение ими необходимыми жизненными навыками. В связи с этим приоритетной задачей образовательных учреждений становится обучение навыкам применения знаний в практической деятельности. Это приводит к необходимости развития у детей соответствующей функциональной грамотности (читательской, естественно-научной, математической и т. д.). Хотя именно в учреждениях дополнительного образования создаются благоприятные условия для развития мотивации детей к познанию и творчеству, функциональная грамотность учащихся в дополнительном образовании изучена недостаточно. Цель исследования - выявление сущностных характеристик функциональной грамотности учащихся в условиях дополнительного образования. Автор провел анализ метапредметных умений, формируемых у учащихся в образовательном пространстве учреждений дополнительного образования, и пришел к выводу, что организуемые в учреждениях ДПО интегрированные занятия повышают возможности для приобретения учащимися опыта в ходе овладения когнитивными навыками. Представленное исследование показало, что функциональную грамотность учащихся в дополнительном образовании следует оценивать по метапредметным и предметным результатам, которые отражают уровень знания, понимания, применения функциональной грамотности, сформированной в условиях междисциплинарности.
Дополнительное образование, функциональная грамотность, внеурочная деятельность, образовательный стандарт, образовательные услуги, математическая грамотность, креативное мышление, жизнедеятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/147243202
IDR: 147243202 | DOI: 10.14529/ped240106
Список литературы Сущностно-содержательная характеристика понятия «функциональная грамотность учащихся в дополнительном образовании»
- Анурова, И.В. Формирование функциональной социальной грамотности на среднем этапе обучения в школе с углубленным изучением иностранного языка (на примере испанского языка): дис. ... канд. пед. наук /И.В. Анурова -М. : Моск. пед. гос. ун-т, 2001. - 270 с.
- Асмолов, А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к логике развития / А.Г. Асмолов // Внешкольник. - 1997. -№ 9. - С. 6-9.
- Березина, В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук /В.А. Березина. -М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 22 с.
- Бруднов, А.К. Развитие дополнительного образования детей Российской Федерации. Поиск, опыт, находки / А.К. Бруднов //Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования: тез. и материалы Всерос. науч.-практ. конф. - СПб.: РГПУ им. Герцена, 1995. - С. 6-10.
- Буданова, Г.П. Дополнительное образование детей: вопросы и ответы / Г.П. Буданова, Л.Н. Буйлова. -М. : Школ. кн., 2008. 263 с.
- Буйлова, Л.Н. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практ. пособие / Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова. - М. : АРКТИ, 2005. 288 с.
- Вершловский, С.Г. Функциональная грамотность выпускников школ / С.Г. Вершловский, М.Д. Матюшкина // Социол. исследования. - 2007. - № 5. - С. 140-144.
- Власова, И.Н. Формирование общелогических действий при обучении математике как основы функциональной грамотности современного школьника /И.Н. Власова //Гуманитар. исследования. Педагогика и психология. - 2021. - № 7. - С. 9-16.
- Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования / B.П. Голованов. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004, 239 с.
- Горский, В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования / В.А. Горский // Доп. образование. - 2003. - № 3. - C. 29-34.
- Дейч, Б.А. Дополнительное образование детей как профессиональная педагогическая деятельность: моногр. /Б.А. Дейч, М.О. Кучеревская. - Новосибирск: НГПУ, 2014. - 148 с.
- Дударева, Н.В. Модель формирования функционально-математической грамотности в процессе обучения математике / Н.В. Дударева, Е.В. Утюмова // Пед. образование в России. -2021. - № 43. - С. 14-25.
- Евладова, Е.Б. Дополнительное образование: содержание и перспективы развития / Е.Б. Евладова, Л. А. Николаева //Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 39-44.
- Золотарева, А.В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования / А.В. Золотарева // Внешкольник. - 2011. -№ 3. - С. 15-18.
- Логинова, Л.Г. Качество дополнительного образования детей. Менеджмент /Л.Г. Логинова - М. : Агентство «Мегаполис», 2008. - 392 с.
- Лукичева, Е.Ю. Математическая грамотность: обзор понятия и методика формирования / Е.Ю. Лукичева //Непрерывное образование. - 2020. - № 3 (33). - С. 46-53.
- Перминова, JI.M. Минимальное поле функциональной грамотности / Л.М. Перминова // Педагогика. - 1999. - № 2. - С. 26-29.
- Полищук, Л.Н. Формирование функциональной грамотности технологического типа как основы профессионального самоопределения учащихся (на примере учреждений среднего специального образования): автореф. дис. ... канд. пед. наук /Л.Н. Полищук. - Минск, 2004. - 16 с.
- Санина, Е.И. Контекстные задачи по математике как средство развития функциональной грамотности обучающихся /Е.И. Санина, И.В. Насикан // Ученые записки Орлов. гос. ун-та. -2019. - № 1 (82). - С. 308-310.
- Симановская, Г.А. Математическая грамотность школьника как компонент функциональной грамотности / Г.А. Симановская // Continuum. Математика. Информатика. Образование. - 2020. - № 4 (20). - С. 40-45.
- Серединцева, Е.В. О приоритетности дополнительного образования /Е.В. Серединцева // Внешкольник. - 1997. - № 4. - С. 29-31.
- Скачков, А.В. Дополнительное образование как социально-педагогическая проблема: автореф. дис. ... канд. пед. наук /А.В. Скачков. - Ростов н/Д., 1996. - 24 с.
- Сорокин, Г.Г. Влияние информационной культуры на функциональную грамотность социального субъекта: автореф. дис. ... канд. соц. наук /Г.Г. Сорокин. - Тюмень: ТГУ, 2006. - 24 с.
- Ушакова, М.А. Развитие функциональной грамотности школьников посредством повышения качества математического образования / М.А. Ушакова // Науч.-метод. обеспечение оценки качества образования. - 2020. - № 1 (0). - С. 56-59.
- Чеков, М.О. Общее и дополнительное образование: проблема корреляции: учеб.-метод. пособие /М.О. Чеков. - Самара, 2000. - 286 с.
- Щетинская, А.И. Развитие творческого потенциала педагога в условиях совершенствования дополнительного образования детей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.И. Щетинская. -Казань, 1999. - 43 с.
- Long, R.L. II. Using STEAM to Increase Engagement and Literacy Across Disciplines / R.L. Long II, S.S. Davis // The STEAM Journal. - 2017. - No. 3 (1). - P. 1-6. - https://scholarship. claremont.edu/steam/vol3/iss1/7.
- Mesesan, N. The Cultivation of Functional Literacy by Holistic Education Literature Review / N. Mesesan, I. Albulescu. Ed. by V. Chis, & I. Albulescu (Eds.) // Education, Reflection, Development -ERD 2018. The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. - 2019. - Vol. 63. -P. 192-202.
