Связь мотивации достижения успеха с социометрическим статусом у курсантов

Возрастание требований к уровню профессионализма молодого специалиста, особенно в Федеральной службе исполнения наказаний (далее

ФСИН России), сегодня считается одной из самых важных задач. Трудностью в решении этой задачи является, на наш взгляд, социальная незрелость современной молодежи, несформированность у неё комплекса значимых личностных образований, определяющих успешность решения профессиональных вопросов в часто изменяющихся экстремальных ситуациях. Одним из таких личностных качеств будущего сотрудника службы исполнения наказаний является мотивация достижений и способность работать с людьми через умение продуктивного поведения в трудных ситуациях.

В последнее время все больше уделяется внимания изучению мотивации достижения. Связано это с тем, что, зачастую результата добиваются те люди, которые имеют мотивацию, а не те, которые имеют знания и опыт. Например, курсант с высоким интеллектуальным развитием, не готовясь к экзамену, может сдать его хуже, чем курсант с невысокими способностями, но хорошо выучивший весь материал. Люди с высокой мотивацией достижения нацелены на поиск различных вариантов решения задачи, перенятие опыта от других, что порой требует общения с людьми и развитых коммуникативных навыков в целом. Сформированность коммуникативных навыков человека отражает такое понятие, как «социометрический статус», определяемый с помощью социометрии. Именно, этот параметр показывает, насколько люди тянутся к этому человеку, насколько им комфортно в его окружении, а, значит, и насколько они открыты для помощи ему.

Возраст курсантов является переходом личности из периода «молодости» в период «зрелости». В это время происходит приспособление человека к новой взрослой жизни, приобретение устойчивого характера и его социализация в целом. Поэтому, именно, в данном возрасте важно развивать мотивацию достижения успеха и коммуникативные навыки. На сегодняшний день тема не изучена до конца, и ее актуальность повышается с каждым годом. Опираясь на тот факт, что, имея желание и высокие коммуникативные навыки, человеку легче приспособиться к окружающей среде, мы считаем важным исследовать такие факторы, как мотивация достижения успеха и социометрический статус у курсантов. Под мотивацией достижения мы понимаем мотивацию, направленную на возможно лучшее выполнение любого вида деятельности, ориентированной на достижение некоторого результата, к которому может быть применен критерий успешности. Она проявляется в стремлении прилагать усилия и добиваться возможно лучших результатов в области, которую субъект считает важной и значимой. Мотивация является надежным предиктом успеваемости в вузе, а также успешности в профессиональной деятельности. Все вышесказанное привело к изучению связи мотивации достижения успеха с социометрическим статусом курсантов.

Цель исследования: выявить связь мотивации достижения успеха с социометрическим статусом у курсантов. Объект исследования: мотивация достижения успеха у курсантов. Предмет: характеристики связи мотивации достижения успеха и социометрического статуса у курсантов. Гипотеза: существует связь между уровнем мотивации достижения успеха и социометрическим статусом у курсантов. Исследование проводилось в один этап. В нем приняли участие 62 курсанта ВИПЭ ФСИН России. Первой задачей нашего исследования стало определение мотивации достижений у курсантов. Для этого мы использовали методику «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерса.

В ходе анализа результатов первой методики выяснилось, что из 62 курсантов слишком высокий уровень мотивации достижения показали 6% (4 чел.), высокий уровень – 24% (15 чел.), средний уровень – 48% (29 чел.) и низкий уровень – 22% (14 чел.) испытуемых. Результаты исследования по второй методике показали, что слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач показали 16% (10 чел.), высокий уровень – 26% (16 чел.), средний уровень – 40% (25 чел.) и низкий уровень – 18% (11 чел.) испытуемых.

Далее с помощью социометрии Дж. Морено, по критерию «Внеучебная деятельность» мы выяснили, что социометрический статус «звезда» у 14% (9

чел.), «предпочитаемый» – 13% (8 чел.), «принятый» – 23% (14 чел.), «пренебрегаемый» – 26% (16 чел.), «отвергаемый» – 19% (12 чел.) и «изолированный» – 5% (3 чел.) испытуемых.

По критерию «Учебная деятельность» мы выяснили, что социометрический статус «звезда» у 14% (9 чел.), «предпочитаемый» – 16% (10 чел.), «принятый» – 16% (10 чел.), «пренебрегаемый» – 21% (13 чел.), «отвергаемый» – 26% (16 чел.) и «изолированный» – 7% (4 чел.) испытуемых.

Социометрический статус отражает неформальную позицию человека в коллективе, то есть количество симпатий и антипатий к нему со стороны других членов группы. В связи с тем, что межличностные отношения людей многогранны, и, если с одним человеком приятно проводить время вместе вне учебы, то это не значит, что с ним будет комфортно вести учебную или трудовую деятельность. Для выявления связей между показателями мотивации достижений и социометрического статуса, был применен коэффициент корреляции Спирмена. Результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1. Результаты корреляционного анализа, полученных методом ранговой корреляции Спирмена

Как видно из таблицы 1, показатель «Мотивация к достижению успеха» положительно коррелирует с социометрическим статусом «Внеучебная деятельность». Это говорит о том, что чем выше уровень мотивации достижения успеха, тем выше социометрический статус у курсантов. Но надо учитывать ограничение по критериям, так как связь выявлена только по одному критерию, а именно «Внеучебная деятельность». Связь по критерию «Учебная деятельность» подтверждена не была. Это можно объяснить тем, что курсанты с высоким уровнем мотивации достижения более нацелены на поиск вариантов решения задач, что предполагает общение с другими людьми с целью обмена знаниями и опытом, а, значит, и большим количеством знакомых, а в связи с этим и наличием развитых коммуникативных навыков. Высокий уровень мотивации к избеганию неудач не связан с социометрическим статусом у курсантов. Это можно объяснить тем, что мотивация к избеганию неудач является выработанной тактикой жизненного поведения и не имеет существенного влияния на коммуникативные навыки человека, к тому же, избегая ситуаций неуспеха, курсанты будут стараться избежать и невыгодного положения в коллективе.

Таким образом, курсанты с более высоким уровнем мотивации достижения успеха ориентированы на поиск решения поставленных перед ними задач, что говорит о готовности к общению (так как поиск решения зачастую происходит путем обмена опытом), а, значит, и наличия развитых коммуникативных навыков. В свою очередь, отсутствие связи между высоким уровнем мотивации к избеганию неудач и низким уровнем социометрического статуса у курсантов можно обосновать тем, что студенты, избегающие ситуаций неуспеха, будут и в коллективе стараться избегать неуспешного поведения, заводить дружеские и приятельские отношения, т.е. всячески повышать свой социометрический статус.

Практическая значимость данного исследования состоит в более глубоком изучении мотивационной сферы курсантов, что в дальнейшем позволит: выявлять курсантов с низким уровнем мотивации достижения и развивать ее; информировать курсантов о практической значимости мотивации достижения успеха в жизни человека; помогать курсантам в повышении их социометрического статуса путем развития мотивации достижения.