Педагогическая поддержка школьников в процессе обучения пониманию текста на иностранном языке

Обучение пониманию текста на иностранном языке в средней школе основано на стимуляции таких когнитивных процессов, как внимание, память и восприятие. В средней школе понимание текста на иностранном языке приобретает новое измерение; ученик стремится понять не только явную, но и скрытую информацию текста и сделать выводы. Часто школьников мотивируют читать различные тексты, но они не всегда могут ответить на поставленные вопросы по тексту, что подтверждается и в ходе тестирования. Это означает, что целенаправленное чтение и работа с текстом не всегда развивают понимание. Поэтому мы считаем, что чрезвычайно важно оказывать педагогическую поддержку в процессе чтения и понимания текста. В связи с этим в статье мы уделяем особое внимание специфике чтения на иностранном языке, в основе которой - педагогическая поддержка понимания прочитанного текста на немецком языке. Педагогическая поддержка используется как инструмент для эффективного и комплексного развития понимания текста. В практической части статьи мы анализируем критерии разработки программы педагогической поддержки, ее структуру, план экспериментальной проверки и представляем пример одного из способов педагогической поддержки (методического листа) с акцентом на стимулирование когнитивных процессов дивергентного мышления.