Техническое творчество студентов как средство формирования профессиональных компетенций будущих специалистов связи

В настоящее время под влиянием научнотехнического прогресса происходят изменения в содержании целей и задач среднего профессионального образования в подготовке кадров: необходимы не только грамотные специалисты, обладающие профессиональными компетенциями, но и творчески мыслящие личности. Какой специалист востребован на современном рынке труда, как повысить качество профессионального образования — эти вопросы сейчас остро стоят на повестке дня.

В этой связи одной из первоочередных задач профессионального образования является подготовка специалистов, обладающих развитым творческим мышлением и профессиональной компетентностью. Цель профессионального образования не только в том, чтобы студент получил определенные знания, практические навыки, т. е. приобрел профессиональную компетентность, но и в том, чтобы дать ему возможность справляться с различными, быстро меняющимися жизненными и профессиональными ситуациями. Поэтому именно сегодня необходимо формировать такие качества выпускника, как гибкость, инновационность, инициативность, динамизм [1]. Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию, уметь адаптироваться в профессиональной и социальной сфере, работать в команде, анализировать ситуацию и принимать самостоятельные решения [2].

Столь всесторонняя проблема требует такого же всестороннего подхода к решению. При всей важности теоретического, производственного обучения и воспитательного процесса в целом, остановимся на одном аспекте: научно-техническом творчестве студентов.

Научно-техническое творчество — это основа инновационной деятельности. Поэтому именно научно-техническое творчество студентов является важнейшей составляющей профессионального образования [3]. Обучение творческому труду — это воспитание нового отношения к своей профессии: анализ проблемы, выработка поискового навыка, воспитание чувства неуспокоенности после достижения результата. Студенты должны четко усвоить, что нет ничего до конца совершенного [4]. Резюмируя вышесказанное, можно сформулировать главную цель обучения основам творческого труда — пробудить интерес, а затем создать и закрепить творческое отношение к профессиональной деятельности. Это обучение вырабатывает потребность в поиске резервов, усовершенствовании технологии выполняемой работы, улучшении приспособлений, инструментов, макетов и т. д.

В Южно-Уральском государственном техническом колледже особое внимание уделяется организации научно-технической, исследовательской деятельности студентов. Научно-исследовательская деятельность обучающихся — одна из важнейших форм учебного процесса. Кружки технического творчества, студенческие научные общества, конференции — все это позволяет студенту начать научно-исследовательскую деятельность. Ежегодно на базе колледжа проводятся городские, областные, региональные научно-практические конференции, конкурсы, выставки технического творчества. Во всех этих видах творческой деятельности активное участие принимают студенты специальности «сети связи и системы коммутации».

Особенностью данной специальности является бурное развитие отрасли, быстрое изменение технологий, требований работодателей. Поэтому от студентов специальности в настоящее время требуются не столько знания и умения, сколько способность и готовность к освоению новых технологий, методик, подходов. Для успешного решения этой задачи на специальности разработана система организации научно-технической деятельности обучающихся. В какой-то степени научно-исследовательской работой занимаются все студенты: написание рефератов, выполнение курсовых и дипломных проектов невозможно без проведения пусть самых простых исследований, в процессе которых студент развивает творческое мышление, организованность, ответственность, умение отстаивать свою точку зрения [5].

Особым направлением этой работы является техническое творчество студентов. Четкая и продуманная организация образовательного процесса оказывает на студентов существенное воспитательное влияние, способствует формированию творческого потенциала будущих специалистов.

В процессе технического творчества и работы над выбранными проектами у обучающихся возникает потребность в естественно-научных, гуманитарных и технических знаниях. Таким образом, у студентов формируются дополнительные компетенции [6].

Преподавателями специальных дисциплин разработана методика поэтапного обучения студентов техническому творчеству: от начальных элементов технического творчества до реализации готовых проектов. При модернизации кабинета по МДК 03.04 «Технология монтажа и обслуживания телекоммуникационных систем и охранно-пожарных систем связи» перед студентами кружка технического творчества была поставлена задача разработать и выполнить стенды, отражающие современные извещатели, датчики, приборы охранно-пожарной сигнализации. При разработке стендов студенты не только применили свои знания, но и провели анализ рынка соответствующей продукции ведущих фирм-производителей, провели опрос потребителей по поводу необходимости услуг по установке тех или иных видов охранно-пожарной сигнализации в одном из новых микрорайонов.

Этот этап, пробудивший у студентов интерес к творчеству, перерастает уже в увлеченность, потребность заниматься творчеством. На следующем этапе студенты смогли приступить к реализации более сложных проектов — действующих макетов и моделей. В ходе разработки стендов-макетов по междисциплинарным курсам студенты получили навыки монтажа, выполнения пуско-наладочных работ. Разработанные макеты были представлены на выставке научно-технического творчества.

Немаловажным является также то, что при подготовке к выставке студенты учатся писать пояснительную записку, правильно ее оформлять, составлять доклад, тезисы к выступлению. Подготовка доклада к научно-технической конференции имеет очень большое значение и с точки зрения более глубокого осмысления студентом изучаемых дисциплин, профессиональных модулей, и в конечном итоге — осмысления своей будущей профессии. В комиссии «Сети связи и системы коммутации» существует практика выступлений студентов с докладами о своих проектах перед студентами младших курсов с демонстрацией работы своих моделей, макетов. Таким образом, вырабатывается опыт выступления перед большой аудиторией, что придает студенту уверенность.

Студенты старших курсов, уже пройдя школу основ технического творчества, готовы к выполнению проектов, требующих знаний, не входящих в основную профессиональную образовательную программу.

Опыт по развитию творческих способностей студентов открывает новые перспективы в подготовке специалистов на основе стандартов нового поколения. Для успешной реализации этих функций необходимо усилить взаимосвязь дипломных проектов с реальными инновационными разработками профильных предприятий; проектировать мотивацию студентов к творческому труду и научно-исследовательской работе в целом; повысить заинтересованность преподавателей в развитии научно-технического творчества на специальности.