Техника интерактивного вопрошания как элемент тьюторской практики в методике обучения иностранным языкам в вузе в рамках коммуникативного подхода

В статье рассматривается возможность совершенствования методики преподавания иностранных языков в вузе на основе включения элементов тьюторской деятельности, а именно техники интерактивного вопрошания. Авторы выдвигают и обосновывают гипотезу, предполагающую, что использование преподавателем иностранного языка в вузе техники интерактивного вопрошания, выступающей и как метод стимулирования коммуникации, и как способ мотивирования студентов к рефлексии учебной деятельности, будет способствовать повышению эффективности изучения иностранного языка и трансформации взаимодействия педагога и обучающегося в более содержательный, творческий процесс становления профессиональной «самости». В исследовании представлены результаты анализа этапов занятий по иностранному языку в рамках коммуникативного подхода, на которых применяется вопрошание в различных формах, а также продемонстрирована возможность и целесообразность замены в ряде случаев обычного опроса на интерактивное вопрошание. Также в научной работе приводятся примеры хода занятий по иностранному языку в вузе, демонстрирующие практику использования интерактивного вопрошания.