Технологии применения интерактивных средств обучения в преподавании дисциплин направления подготовки 40.03.01 Юриспруденция

В одной китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». Именно в этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения [2].

В данное время перед нами преподавателями стоит очень непростая задача – подготовить выпускников, отвечающих требованиям современного общества. Для реализации данной задачи в своей педагогической деятельности наряду с традиционными методами обучения можно применять и интерактивные методы, такие как, групповой метод обучения, метод проектов, исследовательский метод, демонстрация и обсуждение учебных фильмов, кейс-метод.

Чаще всего в преподавании общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей на практических занятиях для достижения поставленных целей можно использовать групповой метод обучения (метод учебного сотрудничества, кооперативное обучение, корпоративное обучение, работа в малых группах (микро группах)).

Групповое обучение - это организационная форма, когда с учетом дружеских связей и возможностей студентов образуются группы (по 3-5 человек), которые совместно выполняют определенное учебное задание и объединены общей целью, для достижения которой необходимы усилия каждого студента.

Одним из примеров группового обучения является деловая игра.

Дисциплины «Предпринимательское право», «Арбитражный процесс» включены в гуманитарный, социальный и экономический цикл, являются обязательными и изучаются студентами очной и заочной форм обучения, направления подготовки 40.03.01 – «Юриспруденция».

Для успешного решения будущих задач студенту-юристу необходимо достаточно свободно ориентироваться в системе законодательства, поскольку большинство политических решений опосредуется принятием нормативно – правовых актов. Как показывает практика, достижению этой цели способствует внедрение в образовательный процесс различных интерактивных технологий обучения.

Изучение темы «Договоры в предпринимательской деятельности» и «Подведомственность и подсудность дел Арбитражному суду» завершается проведением деловой игры «Компетенция Третейского суда и статистика рассмотрения дел в Российской Федерации, Украине, США» (продолжительность 4 аудиторных часа).

В ходе подготовки к еловой игре студенты самостоятельно находят ответы на следующие вопросы:

• 1.    История создания Третейского суда в РФ, Украине, США.

• 2.    Порядок и условия избрания на должность Третейского судьи в РФ, Украине, США.

• 3.    Порядок и сроки подачи искового заявления в Третейский суд в РФ, Украине, США.

• 4.    Процедура обжалования решений Третейского суда в РФ, Украине, США.

• 5.    Статистика рассматриваемых дел по экономическим спорам Третейского суда в РФ, Украине, США.

• 6.    Определить сходства и различия Третейских судов в РФ, Украине, США.

Целями проведения деловой игры закрепление теоретических знаний, приобретенных студентами на занятиях по гражданско-правовым дисциплинам, формирование правового мышления и адаптация участия будущих специалистов в разрешении реальных споров в судах, а также приобретение практических навыков подготовки и участия в судебном разбирательстве.

Участие в деловой игре позволяет развить такие профессиональные компетенции бедующих юристов, как способность к участию в организации управленческих процессов в органах власти и к рациональной организации и планированию своей деятельности; совершенствовать навыки публичной, научной и письменной речи.

Основой деловой игры служит сценарий, разрабатываемый преподавателями. Обычно деловая игра протекает в строгом соответствии со сценарием, содержащим подлежащую разрешению фабулу, примерный состав участников деловой игры, процедуру совершения тех или иных действий её участниками, а также процедуру разбора итогов игры. Преподаватель может в ходе игры вносить в сценарий уточнения в виде дополнительных вопросов, подлежащих разрешению её участниками.

Задачи:

• 1.    Воспитательные: Способствовать развитию творческой активности. Сформировать культуру общения. Воспитать уважение к нормам права, сформировать правовое мышление и выработать привычки к выполнению законов.

• 2.    Образовательные:   Обеспечить усвоение студентами порядка

• 3.    Развивающие: Способствовать формированию умения публичного выступления. Сформировать умение готовить аргументированные ответы. Сформировать умение и навыки самостоятельного умственного труда. Оснащения занятия: ГК РФ, АПК РФ, НК РФ, ФЗ «О третейских судах в РФ».

проведения заседания в арбитражном суде. Обобщить и систематизировать знания, полученные в процессе изучения дисциплин «Предпринимательское право», «Арбитражный процесс».

Деловая игра «Компетенция Третейского суда и статистика рассмотрения дел в Российской Федерации, Украины, США» - это учебная игра с регламентированным временем, проводимая в режиме условно ускоренного времени.

Таким образом при групповом обучении студенты являются не пассивными участниками образовательного процесса, а активно самостоятельно учатся, анализируют, сопоставляют, синтезируют, оценивают информацию, делают необходимые выводы [1], всё это активизирует познавательную деятельность обучающихся и способствует более прочному и глубокому усвоению нового материала и закреплению ранее изученного.