Технология тайм-менеджмент как средство адаптации вчерашнего школьника к обучению в условиях университета

Обучение в школе отличается от обучения в университете. Если в школе подросток находятся под опекой родителей и коллектива учителей, то в университетских стенах он сталкиваются с необходимостью самостоятельно организовывать свою учебную деятельность. Такого рода перемены вводят в затруднение многих студентов первого курса из-за низкого уровня самоорганизации. Предположим, что у разных групп обучающихся характер самоорганизации будет разный. Качественная и количественная диагностика уровня самоорганизации студентов первого курса в вузе, а также поиск эффективных технологий, направленных на повышение уровня самоорганизации обучающихся,с опорой на результаты диагностики являются одними из актуальных проблем современной педагогической науки. Задача исследования - выявление имеющегося уровня самоорганизации у студентов-первокурсников и разработка рекомендаций по повышению самоорганизации. Для диагностики уровня самоорганизации студентов применен разработанный автором диагностический комплекс. По результатам диагностики даны рекомендации по повышению уровня и качества самоорганизации студентов-первокурсников с применением приемов тайм-менеджмента. Педагогический эксперимент выявил повышение уровня самоорганизации у экспериментальной группы студентов в учебной деятельности. Таким образом, применение технологии тайм- менеджмента при развитии навыков самоорганизации студентов в учебной деятельности является оправданным и эффективным.