Технология визуализации обучения двигательным действиям в адаптивном дзюдо (на примере слепых и слабовидящих спортсменов)

Актуальность. В статье рассмотрены особенности методики обучения двигательным действиям в адаптивном спорте (на примере адаптивного дзюдо для слабовидящих и слепых людей), критерии и показатели оценки уровня овладения техническими приемами дзюдо, осознания себя в пространстве деятельности, объяснены факторы, обеспечивающие реализацию технологии визуализации.Недооценка потребности индивида в визуализации педагогических воздействий ведет к замедлению процесса формирования двигательных навыков и умений, сопряженных с участием большинства функциональных систем организма в доставкевнешней информации и получении внутренней информации о пространственно-временных характеристиках действий и условиях их реализации в адаптивном спорте.Цель исследования - разработать технологию визуализации для обучения техническим действиям слепых и слабовидящих спортсменов, занимающихся адаптивным дзюдо.Методы исследования. В процессе разработки технологии визуализации в адаптивном спорте на примере технической подготовки слабовидящих и слепых юных дзюдоистов, ограниченных в возможностях использования в полной мере зрительных анализаторов, выявлено, что ее эффективность определяется решением ряда педагогических задач.Анализируя состав задач, применяемых методов и методик обучения на этапе ознакомления с двигательным действием, выясняется, что первые проблемы, связанные с недостаточным участием зрительных анализаторов, появляются уже при объяснении техники движений.Отсутствие возможности сопровождать свою двигательную деятельность визуальным контролем существенно изменяет весь компонентный состав тренировочного процесса, конкретные подходы к методике обучения двигательным действиям на всех ее этапах.Результаты исследования. В процессе педагогического эксперимента было выявлено, что высокие результаты по показателю результативности технико-тактической подготовленности слепых и слабовидящих спортсменов обеспечиваются в первую очередь за счет эффективного построения системы защиты, необходимости реализации потребности слепых и слабовидящих в изучении отдельно взятого технического действия и формирования совокупности приемов, определяемых как объем техники дзюдоиста.Заключение. Применении технологии визуализации позволяет активизировать процесс создания мыслеобраза двигательного действия и его общее формирование у обучающихся.