Технология воспитания с приобретением опыта

Новая идеология общества ставит перед средним профессиональным образованием новые задачи в подготовке специалистов. ФГОС нового поколения указывает на усиление практического характера профессионального образования и его соответствие современным требованиям общественной жизни, науки и экономики, так как современный работодатель нуждается в предприимчивых и самостоятельных, инициативных и творческих специалистах, способных предлагать и разрабатывать идеи, реализовывать экономически выгодные и социально - значимые проекты. Именно классный руководитель студенческой группы должен создать в своей группе оптимальные условия для развития у студентов способностей к самосовершенствованию и самореализации, самообразованию и самоопределению, способных к сотрудничеству и отличающихся мобильностью. Невозможно подготовить специалистов с такими качествами без практико-ориентированных технологий в воспитании студентов. На первом году работы со студенческой группой в качестве классного руководителя я ставлю цель -развитие социальной компетентности у членов студенческого коллектива через обучение владению умениями совместной учебно-профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в выбранной ими профессии приемами профессионального общения, развивая их социальную ответственность за результаты профессионального труда. Социальная компетентность как личностное формирование приобретается лишь в опыте собственной деятельности, поэтому образовательная среда выстраивается таким образом, чтобы студент оказывался в ситуациях, способствующих её становлению. Самым удачным и перспективным средством, помощником в данном деле, на мой взгляд, является метод проектов, в частности социально - инфраструктурный проект "Развитие", выступающий в качестве социальной практики, где каждый студент может знакомится с социальноролевыми функциями, которые осваивает в течении обучения в нашем техникуме. Само название проекта - "Развитие" трактуется как: "Р"-развитие, "А" - активность, "З"- защита, "В"- взаимовыручка, "И"-индивидуальность, "Т" - трудолюбие, "И"-инициативность, "Е"- единство. Цель проекта - через реализацию студенческого самоуправления осуществить самоподготовку студента к будущей профессиональной деятельности, которая невозможна без активной жизненной позиции, навыков в управлении государственными и общественными делами, способностей принимать решения и нести за них ответственность.

Это - практико-ориентированный проект с элементами деловой игры и хорошо продуманной и апробированной структурой, наличием сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них. В учебной группе выбираются 7 лидеров по направлениям основных видов деятельности: руководитель Совета самоуправления - староста, менеджер по учебе и дисциплине, креативный менеджер, спортивный менеджер, финансовый менеджер, трудовой менеджер, финансовый менеджер. Каждый из коллегиально выбранных ребят формирует свою команду (комитет). При таком структурном подходе обеспечена занятость общественной работой каждого члена коллектива. Задача классного руководителя – стать ядром Актива, привлечь в проект родителей, преподавателей-предметников и социальных партнеров. Методами "мозгового штурма" и "межгрупповых дискуссий" определяются цели, задачи и содержание работы каждого комитета на учебный год. Составляется план работы группы на год. Ребятам нравятся эти роли, им понятны правила игры и они сами с желанием определяют основные направления своей деятельности в структуре управления и выбирают содержание своей работы (события, мероприятия и проекты).

Для достижения воспитательной цели классный руководитель группы совместно с Активом (7 студентов) решает следующие задачи: поиск и организация эффективных форм самостоятельной работы, ведения переговоров, управления людьми; решение задач социального характера; преодоление различных конфликтных ситуации, препятствующих достижению поставленных целей; развитие лидерских качеств человека; обучение студентов командной работе; участие в управлении техникумом; анализ студенческих проблем; участие в решении социально-правовых проблем студенческой молодежи; разработка и реализация собственных социально значимых проектов и поддержка студенческих инициатив; развитие художественного творчества студенческой молодежи; формирование традиций образовательного учреждения; формирование и обучение студенческого актива; участие в благоустройстве техникума; содействие формированию здорового образа жизни; организация досуга и отдыха.

При реализации этого проекта стало понятно, что решение вышеперечисленных задач наряду с приобретением практического опыта социальной деятельности способствует повышению эффективности в будущей профессиональной деятельности студентов . Лидеры проекта сразу после получения дипломов были приглашены на работу в аппарат управления Крайпотребсоза - нашего Учредителя, в отделы молодежной политики г. Красноярска, им предложено остаться в стенах техникума и руководить студентами в творческом и образовательном направлениях.

Изучив опыт реализации этого социально - инфраструктурного проекта в одной студенческой группе администрацией техникума было принято решение апробировать данную структуру самоуправления в масштабе всего учебного заведения. Было расширено сетевое взаимодействие на уровнях группа, техникум, район, город, страна, созданы Школы Актива, как следствие были апробированы интересные и важные воспитательные проекты и т.д. Всё получилось! За организацию студенческого самоуправления наш техникум неоднократно был отмечен благодарственными письмами Администрации района и награждался Почетными Грамотами "За лучшую организацию самоуправления".

Работа в органах самоуправления способствовала формированию умения принимать самостоятельные решения, брать ответственность за результаты работы, коллектив людей и свое профессиональное становление. Приобретён и накоплен бесценный опыт. Это, в свою очередь, обеспечивает реальную подготовку к жизни, потребность в постоянном совершенствовании, воспитывает действительную самостоятельность и активность, способствует эффективному развитию профессиональной карьеры. Новые жизненные ориентиры, самостоятельность и активность молодых специалистов, прошедших практику самоуправления, вполне отвечают современным требованиям рынка труда.