Теоретические аспекты определения понятия информационно-аналитической деятельности курсантов ведомственного вуза

Переход к информационному обществу обусловлен новыми способами создания и распространения информации, что неотвратимо приводит к увеличению ее объемов и, как следствие, возрастанию потребности обработки большого информационного потока. Поэтому возникает проблема адекватной переработки данных, решение которой видится в развитии навыков информационно-аналитической деятельности. Актуальной задачей образования в ведомственных вузах является подготовка специалистов, адаптированных к меняющимся реалиям окружающего мира, аккумулирующих в себе способности воспринимать, хранить, воспроизводить, продуцировать новую информацию, эффективно управлять информационными потоками и обрабатывать их. Автор рассматривает необходимость формирования информационно-аналитической деятельности в ведомственных вузах как значимого элемента не только вузовской подготовки, но и профессиональной деятельности курсантов. На базе концепции деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева обосновываются теоретические аспекты ключевых компонентов информационно-аналитической деятельности, обозначаются ее главные составляющие и принципы. Подобная деятельность будущих военных специалистов представляет собой усвоенные и повседневно проявляемые в профессиональной деятельности навыки обработки данных методами анализа, синтеза, аналогии, обобщения, индукции, дедукции, абстрагирования, конкретизации, которые требуются для оптимизации принятия решений и концентрирования, переработки и оценки информационных потоков. В результате накапливается соответствующий опыт, развиваются исследовательские навыки аналитической работы на протяжении всех этапов подготовки будущего офицера. В статье на базе изучения психолого-педагогической литературы выводятся определения категорий «деятельность», «информационная деятельность курсантов», «аналитическая деятельность курсантов», «информационно-аналитическая деятельность курсантов».