Теоретико-методологические основы проблемы психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с задержкой речевого развития в условиях дошкольного образовательного учреждения
Автор: Бурочкина Ю.В.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Образование и педагогика
Статья в выпуске: 4 (58), 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрены теоретические подходы, раскрывающие понятие «психолого-педагогическое сопровождение», описаны объект, предмет, цель, задачи, принципы, направления психолого-педагогического сопровождениядетей раннего возраста с задержкой речевого развития.
Психолого-педагогическое сопровождение, дети раннего возраста с задержкой речевого развития
Короткий адрес: https://sciup.org/140289568
IDR: 140289568
Список литературы Теоретико-методологические основы проблемы психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с задержкой речевого развития в условиях дошкольного образовательного учреждения
- Аслаева А.Г. Пути разработки системы психолого-педагогического сопровождения младшего школьного возраста // www.psyedu.ru'>Электронный журнал "Психологическая наука и образование" 2009, № 2.URL:http://http://www.psyedu.rufiles/articles/1344/pdf_version.pdf (дата обращения: 15.12.2018).
- Александровская Э. М. Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М., 2002. - с.23.
- Забаровская Ю.И. Сопровождение детей с речевыми нарушениями в ДОУ// Всероссийский научно-педагогический журнал "Академия педагогических знаний". - 2017- № 1. - с.4-6.
- Кодермятов Р. Э., Тумакова Н. А., Сенцов А. Э., Павловская Е. В. К проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса // Молодой ученый. - 2015. - №11. - С. 1738-1740.
- Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии - СПб.:Речь, 2001. - 220 с.
Статья научная
