Теоретико-педагогические основы формирования готовности студентов к медиаобразовательной деятельности

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что современные изменения медиасреды оказывают важное влияние на требования к подготовке будущих специалистов, к их способности ориентироваться в условиях актуального информационного пространства и готовности воспринимать, оценивать и создавать медиатексты различных жанров и содержания. Данный комплекс способностей и готовности выражается в педагогической теории терминами «медиакомпетентность» и «медиаграмотность». Педагоги должны уметь подготовить обучающихся к восприятию, осмыслению, переработке медиаинформации и использованию ее в учебной, учебно-исследовательской, проектной и будущей профессиональной деятельности. Этот сегмент профессиональной деятельности педагога называется медиаобразовательной деятельностью. Цель статьи – уточнить содержание понятий «медиаобразование», «медиаобразовательная деятельность», «готовность к медиаобразовательной деятельности», а также разработать методико-технологические решения, связанные с формированием готовности студентов к медиаобразовательной деятельности. Был сформирован и содержательно наполнен комплекс методов, способствующих формированию готовности студентов к медиаобразовательной деятельности.