Теоретико-прикладной аспект формирования профессионально-специализированной компетенции курсантов юридических вузов системы МВД России

Служба в полиции является одной из сложных профессий современного общества, так как требует от ее субъекта способности с высокой эффективностью решать профессиональные задачи в экстремальных условиях, связанных с риском для жизни, ограниченным временем на принятие решения, высочайшим уровнем ответственности как за свои действия, так и за действия подчиненных. Все это требует от каждого сотрудника высокого профессионализма, владения психологической структурой профессиональной деятельности, особой профессиональной мотивации, ценностных ориентаций, понимания высокого смысла правоохранительной деятельности.

В последнее время интерес к проблеме профессионализма полицейского значительно вырос. Исследование данной проблемы требует системно-деятельного подхода, предполагающего всесторонний анализ сложного и многогранного процесса профессиональной деятельности, рассмотрения всей совокупности элементов этого процесса в их взаимосвязи и взаимозависимости.

Действительно, профессионализм формируется на основе многих компонентов профессиональной компетентности. Наряду с развитием общекультурных компетенций в профессиональной деятельности, особую важность приобретают профессиональные компетенции полицейских, которые определяют необходимую подготовку в области правотворческой, правоприменительной, экспертно-консультационной, правоохранительной, организационно-управленческой, научно-исследовательской, педагогической деятельности.

В федеральных государственных образовательных стандартах подготовки курсантов юридических вузов определяется, что полицейский должен обладать способностью разрабатывать нормативные правовые акты и участвовать в разработке их в соответствии с профилем своей деятельности, правильно оформлять юридические и служебные документы, квалифицированно толковать нормативные правовые акты, давать квалифицированные юридические заключения и консультации, в том числе в целях недопущения в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции, соблюдать в профессиональной деятельности требования правовых актов в области защиты государственной тайны и информационной безопасности, обеспечения режима секретности, анализировать правоприменительную и правоохранительную практику, научную информацию, отечественный и зарубежный опыт правоохранительной деятельности.

Специалист также должен обладать способностью к логическому мышлению, анализу, систематизации, обобщению, критическому осмыслению информации, постановке исследовательских задач и

Хисамутдинов Фарид Равилевич, кандидат юридических наук, доцент, заместитель начальника Казанского юридического института МВД России по учебной работе тел.: (843) 277 83 82

Марданов Дамир Рустамович, кандидат педагогических наук, доцент, начальник кафедры уголовного процесса

Казанского юридического института МВД России тел.: 8 917 255 57 06

Статья получена: 04.05.2016

Казанского юридического института МВД России

№ 2(24) 2016

выбору путей их решения (см. приказ Министерства образования и науки РФ от 14 января 2011 г. № 20 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 400502 (031001 Правоохранительная деятельность [квалификация (степень) «специалист»]); приказ Министерства образования и науки РФ от 17 января 2011 г. № 39 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 400501 (030901 Правовое обеспечение национальной безопасности [квалификация (степень) «специалист»])».

В связи с достаточно широкой сферой деятельности сотрудников системы МВД РФ необходим комплексный подход к процессу формированияпро-фессионально-специализированной компетенции курсантов, затрагивающий все важные аспекты как образовательной, так и практико-профессиональной деятельности специалистов системы МВД РФ.

Подготовка профессионалов, соответствующих требованиям современной правоохранительной деятельности, требует дополнительного углубленного изучения ряда дисциплин юридического профиля, введения дополнительных специальных курсов подготовки, разработки новых педагогических технологий, научного подхода и оптимизации учебного процесса, оптимального распределения времени, отведенного на изучение дисциплин, в том числе оптимальной организации самостоятельной подготовки, а также усиления практической направленности обучения. Это связано с тем, что развитие способностей в учебной деятельности проходит эффективнее, если будет достигаться оптимальное сочетание теории и практики в учебной деятельности. Реализация этого принципа осуществляется на основе следующих положений:

• -    сочетания теории и практики, на основе понимания и применения диалектики: от эмпирических наблюдений – к теоретическим обобщениям и от них – к практике;

• -    логики учебной деятельности, зависящей от

содержания учебного материала, технологии обучения, возрастных и индивидуальных возможностей курсантов;

• -    системы учебных, творческих задач, проблемных заданий, обеспечивающих главный принцип: сочетания теории и практики [1, с. 161].

Практическая направленность обучения не может быть реализована без общения курсантов с практическими работниками, без предоставления возможности курсантам наблюдать за производством практических действий сотрудников ОВД вне зависимости от направлений их специализации. Возникает необходимость получения дополнительных практических навыков курсантов юридических вузов системы МВД. Однако сокращается количество практик в течение процесса обучения курсантов в подразделениях органов внутренних дел и уменьшается время на получение практических навыков и умений в территориальных подразделениях МВД России.

Поэтому в системе юридических вузов МВД России в процессе обучения необходимо в рамках усиления практической направленности обучения предусмотреть возможность проведения дополнительной практики курсантов во внеучебное время, что позволит более эффективно формировать общекультурные, профессиональные, профессионально-специализированные компетенции. Только сплав теоретического обучения и практической его составляющей может стать основой для получения курсантами высококачественного юридического образования в системе МВД.

Профессионализм сотрудника системы органов внутренних дел вызывает много суждений различного смысла: от непризнания его у специалистов системы МВД до признания высокой квалификации при выполнении служебных, профессиональных обязанностей [2, с. 168–171].

Но сегодня необходимо научное обоснование сущности проявления, формирования профессионализма специалистов системы МВД в единстве теоретической и практической направленности в профессиональной подготовке.