Тестовый контроль как средство интенсификации обучения английскому языку

В современной педагогике проблемами осуществления контроля на уроках иностранного языка занимались такие ученые, как C. Аванесов, В.И. Васильев, И.Я. Лернер, А.Н. Майоров и др. [2, c. 85].

Формирование целей статьи. Цель статьи - проанализировать теоретический материал связанный с термином контроль как в отечественной так и зарубежной методике преподавания иностранных языков.

Постановка задания. Реализация поставленной цели предполагает детальное изучение тестового контроля как средства интенсификации обучения английскому языку учащихся 5-х классов.

Использованные в статье методы и методики. В данной статье был использован эмпирический метод, благодаря которому происходило наблюдение и исследование понятия тестового контроля и его разновидностей.

Изложение основного материала исследования с практическими разработками. В зарубежной методике под термином «test» понимается любое контролирующее задание. При широком его рассмотрении выделяют две основные группы тестов: субъективные и объективные.

Если рассматривать первый вид тестов, то его оценивание полностью зависит от личного суждения проверяющего, в то время как объективный вид тестирования основывается на заранее подготовленных ответах по предстоящим вопросам.

В отечественной методике под термином «тест» понимается «подготовленный в соответствии с определенными требовани- ями комплекс заданий, прошедший предварительное опробование позволяющий выявить у тестируемых степень их языковой и речевой компетенции, результаты которого поддаются оценке по заранее установленным критериям» (Азимов Э. Г., Щукин А.Н.) [4, c. 116].

Если сравнивать тестовую форму контроля с контрольной работой, то мы можем увидеть значительные отличия между этими двумя формами контроля. Одно из основных отличий - это объективность оценивания. Тестирование является наиболее лояльной и объективной формой оценивания, т.к. у учащихся появляется возможность не зная ответа на заданный вопрос, угадать и выбрать из предложенных вариантов правильный ответ. В то время как выставление оценки за контрольную работу происходит на основании личного суждения проверяющего.

В методике преподавания иностранным языкам выделяют два вида тестов: нормативно-ориентированные и критериально-ориентированные.

Использование        нормативно ориентированного теста (norm-referenced test) способствует распределению учащихся по группам в соответствии с уровнем их языковой подготовки. Благодаря данному виду тестирования учитель может следить за успеваемость учащихся по какой-либо дисциплине, так как оценивание происходит в зависимости от балльно-рейтинговой системы [1, c. 230].

Критериально-ориентированный тест (criterion-referencedtest) направлен на выявление знаний учащихся по какому-либо пройденному материалу. Для проверяющего данный вид тестирования помогает определить готовность учащегося к дальнейшему сотрудничеству, после проверки результатов полученных в ходе этого тестирования [3, c. 98].

Существует большое количество тестовых заданий на выявление определённых знаний учащихся. Стоит выделить наиболее распространенные [5, c. 7]:

• -    перекрестный выбор (matching),

• -    альтернативный выбор (true-false, ets.),

• -    множественный              выбор

(multiplechoice),

• -    завершение/ окончание (completion),

• -    замена / подстановка (substitution) и т.д.

Примеры тестовых заданий для учащихся 5-го класса:

• 1)    Multiple choice

Choose the write variant:

• 1.    …. they reading or watching TV at the moment?

• a) am b) is c) are

• 2.    …. his cousins farmers?

• a) am b)is c)are

• 3.    She …. to her grandmother at eight o’clock.

• a)    go b)goes c) is

Данное       тестовое       задание

(Multiplechoice) помогает учителю определить, насколько хорошо ученик владеет пройденным материалом. Если учащийся допустил ошибку, то учителю сразу будет понятно, на что следует сделать упор в следующий раз, а ученику, на что сосредоточить особое внимание.

• 2)    True or False

Listen and decided: true or false

• 1)    Sue lives in the village

• a) true b) false c) not stated

• 2)    Sue hasn't got any domestic animals

• a) true b) false c) not stated

• 3)    Sue is fond of painting

• a) true b) false c) not stated

Тестовые задания данного типа способствуют развитию навыков аудирования у учащихся. Понимание иностранной речи на слух играет важную роль в изучении английского языка школьниками. Разнообразные упражнения данного типа помогают воспринимать и анализировать данную речь на слух. С помощью таких упражнений учащийся старается выйти из зоны комфорта и пытается найти правильные ответы на вопросы.

• 3)    Сompletion

Complete the sentences

• 1)    John plays… 2) He doesn’t play … 3) She is wearing …. 4) She is not wearing…. 5) We do not go… 6) My brother doesn’t work … 7) Do you go… .

С помощью таких упражнений учащийся включает свое творческое мышление и пытается додумать конец предложений, пользуясь теми единицами лексики, которые он уже изучил на предыдущих уроках.

• 4)    Substitution table

Describe your friend’s appearance. Make use of the substitution table.

My	friend girlfriend	is	tall short
His Her	nose	is	small long straight
His Her	hair	is	long short wavy curly

Substitution tables способствуют формированию и совершенствованию речевых навыков у учащихся во время обучения устной речи в разных ситуациях общения, в данном случае описанию внешности человека. Опираясь на данную таблицу, учащийся без труда сможет описать своего друга на английском языке.

• 5)    Matching

Match the words and the sentences

• 1.    a doctor

• a) He bakes bread.

• 2.    a postman

• b) He helps sick people.

• 3.    a baker

• c) He brings letter, etc.

Данные задания отлично подходят для того, чтобы проверить насколько учащийся усвоил пройденный лексический мате- риал.

Выводы исследования. Таким образом, мы делаем вывод о том, что тестирование является одной из ведущих форм контроля, которая имеет свои преимущества и недостатки.

Если говорить о преимуществах тестовых форм, то можно смело заявить о том, что благодаря данному виду проверки происходит выявление знаний, умений и навыков учащихся, полученных в ходе учебного процесса.

Главными преимуществами являются следующие:

• 1.    объективный способ оценивания;

• 2.    повышение эффективности контролирующей деятельности;

• 3.  интенсификация процесса обуче

• 4.  возможность использования в си

ния;

стеме дистанционного образования.

Но если взглянуть с другой стороны на такую форму проведения контроля, то можно найти и ряд недостатков, таких как:

• 1.    не способствует грамотно и логич-

• но выражать свои мысли;

• 2.    трудоемкая и кропотливая работа при составлении тестовых заданий;

• 3.  большая вероятность угадывания

• 4.  проверка только конкретных зна

правильных ответов;

ний, а не глубина их.