Необходимость использования различных видов заданий на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе

В данной статье рассматривается тема необходимости использования различных видов заданий на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе. В условиях столь быстро меняющегося мира важно подготовить специалиста любой профессиональной сферы в соответствии с требованиями современного общества и бизнес среды. На занятиях по иностранному языку в высшем учебном заведении возможно формировать важные профессиональные и гибкие навыки - способность к коммуникации, самостоятельность, возможность работы в команде при условии использования разнообразных заданий, опираясь как на учебные пособия, так и разрабатывая адаптированные варианты заданий к конкретной группе студентов в соответствии с учебной программой. Отмечаются факторы, влияющие на выбор заданий: уровень языковой подготовки, уровень интеллекта, учебная мотивация, креативность, адекватная самооценка учащихся. Выделяются основные виды заданий в соответствии с аспектами изучения иностранного языка: направленные на обучение рецептивным (чтение, аудирование), продуктивным (говорение, письмо) видам речевой деятельности, а также направленные на формирование лексического запаса и овладение грамматическими структурами и явлениями. Важно интегрировать в процесс обучения иностранному языку все виды заданий, четко структурируя их и адаптируя к каждой группе студентов, осуществляя при этом индивидуальный подход. В результате грамотного планирования, построения занятия, подбора и структурирования заданий в разных форматах можно добиться отличных результатов не только в формировании у студентов коммуникативной компетенции, но и развитии профессиональных и гибких навыков, творческого потенциала, что поможет будущим специалистам в дальнейшей профессиональной деятельности.