Теоретические и методологические основы формирования готовности студентов вуза к медиаобразовательной деятельности

Статья посвящена рассмотрению теоретических основ формирования готовности студентов вуза к медиаобразовательной деятельности. В рамках исследования авторы сформировали фреймовую структуру терминологического поля проблемы и описали содержательно-смысловое наполнение центрального понятия исследования «готовность студентов к медиаобразовательной деятельности», а также сопряженных понятий. Готовность к медиаобразовательной деятельности рассматривается с точки зрения структурно-функционального и системного подходов и трактуется как вид профессиональной готовности, включающей знания о структуре, языке и теории медиа, умения восприятия, интерпретации, создания медиатекста и адаптации его для учащихся, опыт использования медиатехнологий и индивидуально-профессиональные качества, необходимые для реализации профессиональной педагогической деятельности. В статье представлены результаты анализа историографии проблемы формирования готовности будущих учителей к медиаобразовательной деятельности в трех основных периодах, в каждом из которых авторами сделаны выводы об уровне сформированности научных представлений о центральных понятиях исследования и тенденциях развития исследуемой проблемы. На основании полученных данных описывается научный задел для проектирования педагогической системы формирования готовности студентов вуза к медиаобразовательной деятельности и дается определение данной системы. В качестве теоретико-методологических подходов к разработке системы авторами рассматриваются интерактивный подход и информационно-коммуникационный подход, основанный на цифровизации образования.