Типология средств цифрового сопровождения образовательного процесса

Автор: Ярмак К.В.

Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd

Рубрика: Общая педагогика. Теория и методика профессионального образования, обучения и воспитания

Статья в выпуске: 1 (96), 2024 года.

Бесплатный доступ

Введение. Излагаются результаты системного анализа средств цифрового сопровождения образовательного процесса. Цель - выявление общих признаков, находящихся в основе классификационного деления данных средств, и разработка их таксономии. Для эффективной интеграции в образование этих средств необходимо понимание их сути и взаимосвязей, согласование их использования с целями обучения и образовательными стандартами. Применялся системный подход к созданию и уточнению классификаций средств цифрового сопровождения, представляющих собой иерархические построения понятий. Материалы, результаты и обсуждение. Проводится деление всех имеющихся в современной педагогике средств цифрового сопровождения образовательного процесса на три типа. Данная типология позволяет обеспечить соответствующую поддержку как преподавателей, так и учащихся в части ориентирования в этих средствах и максимально эффективного их использования.

Еще

Цифровое сопровождение, образовательный процесс, цифровизация образования, классификация, типология

Короткий адрес: https://sciup.org/149144808

IDR: 149144808 | DOI: 10.24412/1999-6241-2024-196-83-89

Список литературы Типология средств цифрового сопровождения образовательного процесса

Никулина Т. В. Стариченко Е. Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107-113. Ы^:/Мо1о^/10. 10.26170/po18-08-15.
Berger S., Denner M-S., Roglinger M. The Nature of Digital Technologies — Development of a Multi-layer Taxonomy. Portsmouth, 2018. URL: https://www.fim-rc.de/Paperbibliothek/Veroeffentlicht/728/wi-728.pdf (дата обращения: 03.08.2023).
Lipsmeier A. Framework for the identification and demand-orientated classification of digital technologies. New York City: IEEE, 2018. https://doi.Grg/10.1109/ITMC.2018.8691135. // ResearchGate. URL: https://www.researchgate.net/publication/332436510_ Framework_for_the_identification_and_demand-orientated_classification_of_digital_technologies (дата обращения: 03.08.2023).
Schuh G., Klappert S. Technologiemanagement: Handbuch Produktion und Management. 2 Auflage. Berlin, 2011. 377 s. URL: https://beckassets.blob.core.windows.net/product/readingsample/796531/9783642125294_excerpt_001.pdf (дата обращения: 03.08.2023).
Антонова А., Туробов А. Мишени цифровых технологий через призму образования // Образовательная политика. 2020. № 2(82). С. 42-55. Ы^:/ЛМ.о^/10. 10.22394/2078-838X-2020-2-42-55.
Мудрик А. В. Воспитательные ресурсы Интернета // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия «Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика». 2008. Т. 14, № 4. С. 37-39.
Ульянова И. В. Проблема амбивалентности российского образования: сущность, пути решения // Конструирование стратегических приоритетов развития образования как ответ на вызовы третьего тысячелетия: мат-лы III всерос. науч.-практ. конф. (с междунар. участием) / отв. ред. А. В. Янгиров. Уфа, 2022. С. 150-154.
Инютина А. А., Карташова В. Н. Современные LMS-системы как компонент организации гибридного обучения в высших образовательных учреждениях // Психология образования в поликультурном пространстве. 2023. № 1(61). С. 81-89. https:// doi.оrg/10. 10.24888/2073-8439-2023-61-1-81-89.
Чебенева О. Е., Натальсон А. В., Зассеев А. А. Применение системы управления обучением (LMS) в образовательной деятельности // Педагогический журнал. 2023. Т. 13, № 1-1. С. 590-597. https://doi.оrg/10.34670/AR.2023.69.26.068.
Введение в «цифровую» экономику / А. В. Кешелава, В. Г. Буданов, И. Д. Дмитров [и др.]. М., 2017. 44 с.
Шишалова Ю. С. Развитие института высшего образования в цифровой экономике: бизнес-модель университета завтрашнего дня // Beneficium. 2021. № 1(38). С. 34-48. https://doi.оrg/10.34680/BENEFГСШM.2021.1(38). 34-48.
Титова С. В., Талмо Т. Модель интерактивной лекции на базе мобильных технологий // Высшее образование в России. 2015. № 2. С. 126-135.
Ярмак К. В., Трущенкова И. Г. Использование систем виртуальной реальности для повышения качества обучения стрельбе сотрудников правоохранительных органов // Актуальные проблемы теории и практики специальной подготовки сотрудников органов внутренних дел: сб. науч. тр. всерос. науч.-практ. конф. М., 2022. С. 267-270.
Прудникова Т. А., Поскакалова Т. А. Зарубежный опыт применения информационно-коммуникационных технологий в целях повышения учебной мотивации // Современная зарубежная психология. 2019. Т. 8, № 2. С. 67-82. https://doi.оrg/10.17759/ jmfp.2019080107.
Вайндорф-Сысоева М. Е. Система информационно-педагогической поддержки средствами виртуальной образовательной среды учреждений профессионального образования // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Психологические науки». 2009. № 2. С. 202-215.
Блинова Т. Л., Наймушина К. Ю. Цифровизация системы образования в России // Стратегические ориентиры современного образования: сб. науч. статей. Екатеринбург, 05-06 ноября 2020 года. Екатеринбург, 2020. С. 208-211. https://doi. оrg/10.26170/Kso-2020-64.
Котельникова Е. В., Ким И. В. Исторические истоки и современные тенденции развития системы образования на примере Южной Кореи // Аллея науки. 2017. Т. 2, № 15. С. 679-694.
Гречушкина Н. В. Онлайн-курс: определение и классификация // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 6. С. 125-134.
Михеева О. П. Современная систематика массовых онлайн-курсов на основе одномерных таксономических схем // Электронное обучение в непрерывном образовании. 2016. № 1. С. 292-300.
Строков А. А. Цифровизация образования: проблемы и перспективы // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8, № 2(31). С. 15. https://doi.оrg/10.26795/2307-1281-2020-8-2-15.
Другова Е. А. Передовые технологии, трансформирующие образование: обзор международной конференции EdCrunch Томск 2020 // Университетское управление: практика и анализ. 2020. Т. 24, № 4. С. 146-151.

Еще

Статья научная