Тьюторское сопровождение будущих педагогов-музыкантов: из опыта работы
Автор: Кыркунова Л.Г., Погудина Т.С.
Журнал: Евразийский гуманитарный журнал @evrazgum-journal
Рубрика: Лингводидактика
Статья в выпуске: 4, 2024 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена описанию практической работы по осуществлению тьюторского сопровождения студентов музыкального колледжа г. Перми (далее в статье ПККИК). Обучающиеся в музыкальном колледже - это особая категория студентов: они обладают творческими способностями, тонко чувствуют прекрасное, чрезвычайно ранимы и психологически уязвимы. Значительная их часть нуждается в тьюторском сопровождении, обеспечивающем выстраивание индивидуальной образовательной траектории для достижения профессионального педагогического и исполнительского мастерства. При этом, отмечают авторы статьи, преподаватели и обучающиеся, как выяснилось в результате опросов, (1) недостаточно осведомлены о профессии тьютора, его функциональных обязанностях, особенностях процесса тьюторского сопровождения студентов (2) у преподавателей нет потребности в овладении тьюторскими компетенциями. Процесс тьюторского сопровождения описан в статье поэтапно, причём этапы названы авторами в точном соответствии с осуществляемой деятельностью. На каждом этапе реализованы определённые тьюторские технологии и тактики, успешность применения которых подтверждена статистическими данными (количественными измерениями) либо анализом полученных творческих тьюторских работ. Анализируя ответы студентов на вопросы анкеты, авторы подчеркивают, что тьюторское сопровождение, несомненно, помогло бы решить некоторые проблемы обучающихся в ПККИК. Несмотря на относительно небольшое количество тьюторантов, в отношении которых удалось осуществить полноценное (пятиэтапное) тьюторское сопровождение, авторы оценивают его как успешное, поскольку удалось с помощью теста М. Рокича определить уровень развитости качеств, необходимых для профессионального самопродвижения; выстроить индивидуальные образовательные маршруты; создать избыточную образовательную среду, которая будет способствовать самоопределению студентов; вовлечь тьюторантов в активную деятельность по созданию видеовизиток, навигатора по образовательным интернет-ресурсам; на рефлексивном этапе определить динамику формирования необходимых для будущих педагогов-музыкантов навыков.
Тьютор, тьюторское сопровождение, студент музыкального колледжа, технологии тьюторского сопровождения, тьюторские практики, тьюторские техники, картирование, вопрошание
Короткий адрес: https://sciup.org/147247259
IDR: 147247259
Список литературы Тьюторское сопровождение будущих педагогов-музыкантов: из опыта работы
- Ветров С. В., Хомченко С. В. Тьюторство - педагогика XXI в. М.: Просвещение, 2024. 208 с.
- Имакаев В. Р. Тьюторское отношение в парадигме российского образования. Школьные технологии. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorskoe-otnoshenie-v-paradigme-rossiysk оgo-obrazovaniya (дата обращения: 22.06.2024).
- Карастелев В., Данилова В. Рефлексивная коммуникация как условие для проявления и развития образовательной агентности студентов магистратуры // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2022. №4 (51). С. 17-24.
- Карастелев В. Е. Вопрошание как условие рефлексивного мышления (специфика работы с вопросами в Московском методологическом кружке) // Понимание и рефлексия. Препринт тезисов выступлений на втором дне международной научно-практической конференции (Тверь, 18-19 ноября 2022 г.) / Отв. ред. М. В. Оборина, М. Е. Отставнов. Тверь, 2022. С. 6-7.
- Ковалева Т. М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании: лекции 1-4. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. 56 с.
- Ковалева Т. М. Открытость как качественная характеристика образования // Департамент профессионального образования. 2009. № 1. С. 15-21.
- Ковалева Т. М. Тьютор - школе // Директор школы. 2011. № 8. С. 87-90.
- Косолапова Л. А., Гангнус Л. А. Актуальные вопросы педагогической науки и практики: учебно-методическое пособие Пермь: Изд-во «Пермский государственный национальный исследовательский университет». 2020. 104 с.
- Кыркунова Л. Г., Тихомирова Л. С. Комплексный подход в формировании профессиональных компетенций студентов направления подготовки «Педагогическое образование» // Современные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации: Сб. статей IV Международной научно-практической конференции. В 2 частях. Часть 2. Пенза: Изд-во: МЦНС «Наука и Просвещение». 2018. С. 240-242.
- Кыркунова Л. Г., Карзенкова Е. П. Речевые жанры педагогического общения // Евразийский гуманитарный журнал. 2021. № 1. С.15-25.
- Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только...: монография / Т. М. Ковалева, Т. А. Климова, Л. И. Лазарева [и др.]. М., 2018. 104 с.
- Мокрова И. И. Тьюторское сопровождение деятельности студентов в профессиональном колледже. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorskoe-soprovozhdenie-deyatelnosti-studentov-v-professionalnom-kolledzhe/viewer (дата обращения: 22.06.2024).
- Розин В. М. Тьюторское образование: смысл, содержание и место в трансформирующемся современном образовании. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorskoe-obrazovanie-smysl-soderzhanie-i-mesto-v-transfo (дата обращения: 22.06.2024).
- Сергеева В. П. Тьютор в образовательном пространстве. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2024, 192 с.
