Трансформация образовательной среды в условиях цифровизации экономики

Образование представляет собой вид практической и познавательной деятельности человека, которая требует конкретных усилий. Поэтому система образования должна восприниматься с гносеологической точки зрения. Образование как таковое возникло тогда, когда появилось общество, способное к процессам мышления, к труду, языку, речевому общению. В этом смысле образование является собственно человеческой деятельностью. [1]

Образовательную среду интерпретируют по-разному и в ходе исследования удалось найти самые распространённые мнения для определения образовательной среды.

Таблица 1. Определения образовательной среды

Определение	Автор/источник
Образовательная среда - это система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственнопредметном окружении. [2]	Ясвин В.А
Образовательная среда - условия, окружающие ученика, подразумевающие межличностные и межгрупповые отношения под внутренними -эмоциональный портрет ученика, ценностная картина мира. [4]	П.П. Блонского и С.Т. Шацкий

Образовательная среда непосредственно влияет на ситуацию на рынке труда и в сфере образования. При реализации государственных программ, необходимых для вывода экономики на качественный уровень, требуются новые методы по изменению и улучшению текущей ситуации на международной арене. В связи с последними данными 2020 года, наша страна занимает 38 место в рейтинге (таблица 2). [5]

Таблица 2. Международное сравнение по индексу образования

Место	Страна	Индекс образования
1	Германия	0,943
2	Норвегия	0,934
3	Великобритания	0,927
4	Финляндия	0,926
5	Исландия	0,925
6	Новая Зеландия	0,924
7	Австралия	0,923
8	Ирландия	0,919
9	Дания	0,917
10	Швеция	0,914
…	…	…
38	Россия	0,819

Методом, используемым для вычисления индекса образования, служит формула:

_  2     1

I q = ^3 + h^

I o - индекс образования;

Ir - индекс грамотности взрослого населения;

I y - индекс общей доли учащихся.

Учитывая, что Россия занимает не лидирующие позиции в рейтинг, это может говорить о том, что общая доля учащихся в России не такая высокая, как в других странах, так же, как и индекс грамотности взрослого населения.

Анализируя данную таблицу, так же одной из причин того, что Россия не входит в топ 10 стран по индексу образования может служить то, что в нашей стране имеет место сегментированное образование, вследствие чего не каждый обучающийся может получить равноценное образование ввиду того, что не все могут себе позволить обучение в дорогостоящих учебных заведениях, приобретение дополнительного обучения, из-за чего и возникает это дифференциация.

Так же можно выделить отдельные факторы, влияющие на уровень образования. [7]

Рисунок 1. Факторы, влияющие на снижение уровня образования

Решив проблему дифференцирования образования, можно добиться того, что в стане будет больше конкурентоспособных сотрудников, из-за чего и вырастет общий индекс образования. Но на данный момент чаще возникает ситуация, что многие вынуждены устраиваться на низкооплачиваемую работу. [8]

Для решения этих проблем, на государственном уровне необходим переход к цифровой трансформация образовательного процесса

Цифровая трансформация образовательного процесса – это сложная и многогранная проблема, которую можно и необходимо рассматривать в реализации комплекса мер и действий. [9]

Цифровую трансформацию образовательного процесса необходимо проводить темпорально, с учетом временных особенностей образовательного процесса, в том числе календарного учебного графика. Темпоральность образовательного процесса – это направленность, целостность, начальность и конечность, структура последовательности образовательных событий, измеримость интервалов между событиями. [10]

Ключевые аспекты цифровой трансформации образования:

• 1.   Формирование общего видения

• 2.   Развитие образовательной культуры  (традиции, правила,

• 3.   Создание насыщенной цифровой образовательной среды

• 4.   Обеспечение условий для устойчивого развития

• 5.   Вовлечение местного сообщества

• 6.   Персонализация образовательного процесса

• 7.   Профессиональное развитие всех работников

атмосфера, соглашения, регламенты работы)

При переходе к цифровой трансформации, следует учитывать персонализацию образования в сравнении с другими подходами.

Таблица 3. Методы обучения в образовательном процессе

Показатель	Классическое обучение	Индивидуализация	Персонализация
Программа обучения	Единые программы	Профильные программы	Персональные программы
Литература	Единые учебники	Вариативные учебники	Гибкий выбор без границ
Подбор групп	Предметные	Учебные группы по	Образовательная
для обучения	кабинеты	выбору	экосистема
Документ	Диплом/аттестат	Образовательная среда	Цифровой профиль

компетенций			компетенций
Компетенция преподаватель	Преподаватель - все в одном	Преподаватель привлекает ресурсы	Преподаватель - стратег
Система выпуска	Школа/колледж/уни верситет - конвейер	Школа/колледж/универс итет - артель	Школа/колледж/универс итет - агрегатор и место создания персонального образовательного маршрута

Делая вывод, можно судить, что персонализация образования, выступает как современный метод к обучению, который можно использовать на общем, среднем и высшем уровне образования. Особенность данного метода заключается в том, что ученик сам выбирает структуру и пути образовательного процесса по своим интересам, что позволяет в том числе индивидуализировать и повысить эффективность образовательного процесса. [11]

Учитывая, что конкретная методология педагогики представляет собой взаимопроникновение и взаимодополнение различных подходов, современная модель образования в своей методологической основе достаточно гибка и имеет междисциплинарный характер. Отсюда перспективы дальнейшего исследования представляются достаточно обширными. [12]

Во-первых, это обоснование подходов к идее персонализации на каждом уровне методологического знания.

Во-вторых - подробное рассмотрение каждого конкретно-научного подхода по всем атрибутам персонализации и классификация подходов по степени значимости.

В-третьих - выделение и обоснование теоретических основ персонализации образования с целью избежать смешения методологии и теории.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что трансформация образовательного процесса является неотъемлемой частью на пути к успешному и устойчивому росту уровню образования, который влияет на конкурентоспособность на рынке труда, как на уровне страны, так и международном уровне в целом.