Требования к отбору профессиональной лексики и профессионально маркированных фоновых знаний для студентов нефилологических специальностей гуманитарного профиля
Автор: Волчек А.В.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Вопросы обучения и воспитания
Статья в выпуске: 2, 2024 года.
Бесплатный доступ
Описаны принципы отбора необходимого объема знаний по специальности для студентов нефилологических специальностей первого года обучения в российских вузах по искусствоведческим направлениям подготовки. Актуальность работы определяется тем, что без должного внимания остаются специальности творческих направлений, обучающиеся по которым нуждаются в профессионально ориентированной подготовке по русскому языку. Выделены основные критерии отбора профессиональной лексики и профессионально маркированных фоновых знаний для студентов нефилологических специальностей гуманитарного профиля. Данная работа может послужить основой для дифференцированного подхода при описании требований к различным группам иностранных студентов нефилологических специальностей и создании для них материалов по русскому языку как иностранному в рамках профессионально ориентированного обучения.
Гуманитарный профиль обучения, профессионально ориентированное обучение, русское искусство, студенты нефилологических специальностей, искусствоведческое направление обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/148329052
IDR: 148329052 | DOI: 10.18137/RNU.HET.24.02.P.081
Список литературы Требования к отбору профессиональной лексики и профессионально маркированных фоновых знаний для студентов нефилологических специальностей гуманитарного профиля
- Андрюшина Н.П. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Профессиональные модули. Первый уровень. Второй уровень. М.; СПб.: Златоуст, 2000. 56 с.
- Буре Н.А., Быстрых М.В., Вишнякова С.А. Основы научной речи: учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений; под ред. В.В. Химика, Л.Б. Волковой. СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003. 272 с.
- Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона, речеповеденческих тактик и сапиентемы. М.: Индрик, 2005. 1040 с.
- Крюков А.Н. Фоновые знания и языковая коммуникация // Этнопсихолингвистика. М., 1988. С. 19–34.
- Левит З.Н. О понятии аналитической единицы // Проблема аналитизма в лексике: сборник статей; отв. ред. З.Н. Левит. Минск, 1967. С. 5–19.
- Ляшевская О.Н., Шаров С.А. Частотный словарь современного русского языка (на материалах Национального корпуса русского языка). URL: http://dict.ruslang.ru/freq.php (дата обращения: 07.04.2024).
- Николина Н.Н. Роль фоновых знаний в условиях межкультурной коммуникацию. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-fonovyh-znaniy-v-usloviyah-mezhkulturnoy-kommunikatsii (дата обращения: 14.02.2024).
- Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. М., 2000. 170 с.
- Словарь лингвистических терминов. Сост. О.С. Ахманова. М.: Советская энциклопедия, 1969. 608 с.
- Словарь сочетаемости слов русского языка; под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. М., 1983. 688 с.
- Томахин Г.Д. Реалии – американизмы. Пособие по страноведению: учебное пособие для институтов и факультетов иностранного языка. М.: Высшая школа, 1988. 239 с.
