Учите детей говорить, рассуждать, мыслить

Каждый из родителей мечтает, чтобы его ребенок был умным, умел логически мыслить. Как этому помочь уже в детском саду? Не надо думать, что «в школе научат», позаботьтесь, чтобы ваш ребенок пришел в школу с уже хорошо развитой речью – это намного облегчит ему вступление в школьную жизнь.

Конечно, в детском саду есть специалисты, которые знают, с чего начать и что делать для этого. Но основные действующие лица в воспитании дошкольника и его способностей, это его родители, его семья. Только дома, в семье закрепляются знания и умения, которые он получает в детском саду. Всегда следует помнить совет великого педагога К.Д.Ушинского. В этом году все педагогическое сообщество отметило 200 лет с момента его рождения. Так вот К.Д. Ушинский подчеркивал: «Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребенка в дошкольном возрасте вся принадлежит детскому саду, нет, детский сад имеет только небольшую долю в том естественном развитии ребенка, на которое гораздо большее влияние оказывает время, природа и семейная жизнь».

А начинать следует с самого обыкновенного общения, которое всегда «под рукой» и которое составляет часть жизни. У взрослых часто не хватает времени, чтобы заниматься с ребенком. А для развития речи вовсе не обязательны каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Характерно, что проведение игр не требует никаких специальных условий. Играть с дошкольником взрослый может, гуляя на улице, ожидая очереди к врачу, в автобусе, поезде, по дороге в детский сад и даже в ванной комнате.

Можно совмещать домашние дела с развитием логического мышления и речи у малыша. Например, можно вместе с ним приготовить обед. Попросить его дать вам две картофелины, две луковицы, одну морковку и т.д. После того, как суп сварится, вновь перечислить, что и в каком порядке клали в кастрюлю.

Использовать для развития речи можно и то, что он видит вокруг – у себя дома, на улице, в детском саду.

Можно вводить в детский словарь названия не только предметов, но и их деталей и частей:

– «Вот автомобиль, а что у него есть?»

– «Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор…».

– «А что есть у дерева?»

– «Корень, ствол, ветки, листья…».

Если ребенок хорошо усвоил названия основных цветов, значит, можно познакомить его с оттенками этих цветов (розовый, малиновый, темно-зеленый, светло-коричневый и т.п.).

Когда вместе с ребенком рассматривается какой-либо предмет, можно задавать ему самые разнообразные познавательные вопросы:

– какой он величины;

– какого цвета;

– из чего сделан;

– для чего нужен?

Можно просто спросить: «Какой он?». Так ребенок побуждается называть самые разные признаки предметов, что помогает развитию связной речи.

Еще вариант спросить у ребенка:

– «Что бывает высоким?»

– «Дом, дерево, человек…»

– «А что выше – дерево или человек?»

– «Может ли человек быть выше дерева и когда?».

Или задать вопросы:

– «Что бывает широким?»

– «Река, улица, лента…»

– «А что шире – ручеек или река?».

Так создаются ситуации, в которых дети учатся сравнивать, обобщать, начинают понимать значение отвлеченных слов «высота», «ширина» и др.

Можно использовать для игры и другие вопросы, которые помогают освоить свойства предметов: что бывает белым, пушистым, холодным, твердым, гладким, круглым?

Чтобы научить ребенка рассуждать, не надо давать ему готовые знания, раскрывать перед ним истину. Он должен учиться ее находить сам. Если ребенок задает вопрос, не следует тут же давать готовый ответ. Наоборот, надо спросить, что он сам об этом думает. Пригласить его к рассуждению. И наводящими вопросами подвести к тому, чтобы ребенок сам нашел ответ. Главное, научить дошкольника думать, рассуждать, предпринимать попытки разрешить возникший вопрос.

Природа представляет широкий простор для развития связной речи. Помогает обогащать знания ребенка о предметах и явлениях. Гуляя с малышом в парке, в саду или просто по улице можно предложить ему понаблюдать за небом, ветром, насекомыми и т.д. Организуя с ним наблюдения, удается помочь ему запомнить сезонность. Ведь зимой можно наблюдать за снегом, ветром, поведением птиц; весной – за распусканием листьев, прилетом птиц, а осенью – за изменением цвета листвы, листопадом (фото 1 и 2).

Фото 1. Весной появляется Фото 2. А вот и первые первая травка (фото автора) листочки (фото автора)

Наблюдая, ребенок развивает свою речь. Ведь он не может наблюдать молча. Поэтому, надо учить ребенка рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи. Например:

– с приходом осени листья начали желтеть, так как стало мало солнечных дне й;

– птицы улетают на юг, потому что с наступлением холодов насекомые спрячутся, и птицам нечего будет есть .

Важно развивать фантазию ребенка. Во время наблюдения за облаками, предложить игру «На что похоже» или придумать сказку, герои которой это «облачка». Со слов ребенка ее записать, а вечером прочитать бабушке, дедушке, папе.

С ребенком можно наблюдать за одним объектом природы и длительное время. Это может быть что угодно: береза у окна, кошка, живущая в доме, цветок на подоконнике и др. Для поддержания интереса можно помогать ребенку свои наблюдения зарисовывать в альбом.

Полезно наблюдать за повадками животных и птиц. Для этого надо повесить за окном кормушку и наблюдать за птицами, которые прилетают за лакомством. Надо чаще гулять с детьми в парке, в лесу. Именно природа дает живые и яркие впечатления о красоте цветов, их аромате, о пении птиц на разные голоса, о шорохе опавших листьев, о красоте осеннего леса, о причудливой форме облаков, о радуге, появляющейся после дождя.

Наблюдая за природой, ребенок учится ее любить, ценить, понимать ее красоту. Такой ребенок уже не сломает ветку дерева, не разорит муравейник, не обидит кошку и собаку.

Развитие умения мыслить логически неразрывно связано с развитием речи, умением описывать предметы, свои наблюдения и размышления, делать выводы. При этом надо помнить, что выводы – это не просто формулировки, а это выводное, обобщенное знание, которое ребенок самостоятельно (или с помощью взрослых) добыл, «открыл для себя». Для достижения этого надо запастись терпением: больше спрашивать и слушать. Задавать ребенку правильные вопросы, помогая ему найти закономерность или придти к определенному выводу.

Очень хорошо, когда ребенок рассуждает вслух. Пусть его рассуждения будут наивными, относиться к ним следует серьезно и с пониманием. Чаще хвалить и поощрять малыша. И в общении он научится грамотно говорить, правильно рассказывать о своих наблюдениях и ощущениях, научится мыслить логически и точно, последовательно, не допуская противоречий в рассуждениях.

Воспитатель, МКДОУ «Детский сад № 3 «Улыбка» общеразвивающего вида», г. Калач-на-Дону Волгоградской области