Управление мотивационной деятельностью персонала в МОУ Нижнебузулинской СОШ

Отличительной чертой современного этапа развития российской системы образования является продолжающийся несколько лет процесс ее реформирования на фоне социально- экономических, политических и культурных преобразований.

Однако для того, чтобы современная государственная школа, успешно развивалась, работая в ситуации непрерывно изменяющихся внешних и внутренних требований, роста числа задач, которые в связи с этим необходимо решать, увеличения возможностей для выбора собственной стратегии развития, она должна эффективно использовать свои преимущества.

Одним из таких преимуществ является наличие дополнительных возможностей для обеспечения успешной деятельности школы за счет создания условий, повышающих заинтересованность учителей в достижении ее целей: в эффективной реализации ими учебно-воспитательного процесса, в его совершенствовании, в повышении собственного культурного и профессионального уровня.

Педагоги играют огромную роль в деятельности государственного общеобразовательного учреждения. С одной стороны, они определяют цели и выбирают методы достижения этих целей. С другой стороны, являются важнейшим ресурсом, используемым общеобразовательным учреждением для реализации собственных целей. И в этом качестве - педагогических кадров - они нуждаются в руководстве, которое состоит в обеспечении приобретения кадрами необходимых для учреждения навыков и умений (способностей), а также желания использовать эти навыки.

Школы решают эту задачу за счет создания специальных систем подбора, развития, оценки и вознаграждения персонала. Зачастую руководство школы сталкивается с проблемой низкой мотивации педагогов.

Данная работа посвящена решению именно этой проблемы.

МОУ Нижнебузулинская СОШ нацелена на обеспечение гарантий прав граждан на получение общедоступного качественного образования. Для осуществления данной цели созданы кадровые и материально- технические условия. Организация с одной стороны, имеет стабильный педагогический коллектив, опытный и творчески работающий; с другой стороны наблюдается старение кадров: 38 % коллектива пенсионного и пред пенсионного возраста.

Состав педагогического коллектива по стажу работы в МОУ Нижнебузулинской СОШ на период 2013-2014 учебного года представлен на рисунке 1.

■ нет стажа

■ 1-3 года

■ 4-10 лет

■ 11-20лет

■ 21-30 лет

■ свыше 30л.

Рисунок 1 - Состав педагогов МОУ Нижнебузулинской СОШ по стажу работы

В МОУ Нижнебузулинской СОШ работают 3 педагога в возрасте до 30 лет, 2 человека- в возрасте от 31 до 40 лет, 3 человека в возрасте 41-50 ; и 8 педагогов в возрасте 51 и выше. Эти данные наглядно представлены на рисунке 2.

• ■    до 30 лет

• ■    31-40 лет

• ■    41-50 лет

• ■    св.51 года

Рисунок 2 - Состав педагогического коллектива по возрасту

Для выявления проблемы в коллективе педагогам МОУ Нижнебузулинской СОШ было предложено ответить на вопросы анкеты.

С помощью предложенных вопросов были опрошены 16 педагогов МОУ Нижнебузулинской СОШ.

Результаты опроса изучались по 3 блокам, с помощью которых стало возможным охарактеризовать ситуацию в коллективе.

Первый блок вопросов А – ценностно-ориентационная зрелость коллектива показал, что 75  % педагогов считают свой коллектив ориентированным на текущие достижения; 3 человека считают ориентированным на развитие способов деятельности; и также только 2 человека считают свой коллектив ориентированным на саморазвитие учителей.

Резу льтаты первого блока вопросов представлены на рисунке 3.

12%

• ■    ориентированность

коллектива на текущие достижение

• ■    ориентированность на

развитие способов деятельности

Рисунок 3- Ценностно-ориентационная зрелость коллектива МОУ Нижнебузулинской СОШ.

Второй блок вопросов Б- организованность коллектива показал, что в коллективе педагогов МОУ Нижнебузулинской СОШ в большей степени проявляется ответственность учителей, так считают 69% педагогов; в меньшей степени проявляются сработанность и включенность членов коллектива в управление.

Результаты данного блока вопросов представлены на рисунке 4.

• ■    ответственность

  
  
  

• ■    сработанность

• ■    включенность членов коллектива в

управление

Рисунок 4- Организованность коллектива МОУ Нижнебузулинской

СОШ

Третий блок вопросов – В- сплоченность коллектива показал, что в данном коллективе преобладают потенциальная стабильность и совместимость членов коллектива; в меньшей степени выражается такое качество как единство ориентаций.

Результаты третьего блока вопросов представлены на рисунке 5.

Рисунок 5- Сплоченность коллектива в МОУ Нижнебузулинской СОШ

Таким образом, с помощью анкетирования было выявлено, что педагогический коллектив отличается стабильностью и высокой квалификацией большинства его членов. Школа обладает довольно устойчивой репутацией учебного заведения, дающего хорошие и прочные знания, достаточные для поступления в высшие учебные заведения самого высокого уровня.

В качестве главной проблемы администрация школы выделяла то, что коллектив очень медленно переходит в режим развития, а заинтересованность учителей в освоении современных методик и технологий обучения достаточно низка.

Ориентированность членов педагогического коллектива на достижения в текущей деятельности достаточно высокая, однако уровень ориентированности на развитие оценивался администрацией как низкий, а уровень ориентированности на саморазвитие учителей - средний.

Большинство учителей в школе добросовестно относились к своим обязанностям, однако не желали проявлять инициативу и брать на себя дополнительную ответственность. Таким образом, уровень ответственности в коллективе определялся как средний.

Также средним был и уровень сработанности коллектива, т.к. некоторую часть действий педагоги могли согласовывать без участия администрации. Взаимопомощь в коллективе встречается нередко, но оказывается избирательно, в зависимости от личных взаимоотношений. При этом молодые педагоги не остаются без помощи опытных коллег.

Основными недостатками организационного поведения исполнителей в коллективе являлись:

• -    педагоги, ориентированные на развитие, составляли явное меньшинство и часто чувствовали себя дискомфортно;

• -    инициатива была редкостью среди учителей;

• -    учителя практически не участвовали в управлении школой, и не проявляли заинтересованности в этом;

Для того, чтобы повысить мотивацию педагогов МОУ Нижнебузулинской СОШ было разработано три механизма поощрения: организационный механизм поощрения активности учителей в учебновоспитательной деятельности; организационный механизм поощрения активности учителей в инновационной деятельности и организационный механизм поощрения активности учителей в деятельности саморазвития.

Механизм поощрения активности учителей в учебно-воспитательной деятельности представлен в таблице 1.

Таблица 1 - Организационный механизм поощрения активности учителей МОУ Нижнебузулинской СОШ в учебно-воспитательной деятельности

Форма поощрения	Кто выдвигает награду	Когда назначается награда	Кто награждает	Затраты, руб.
Премия в размере оклада	Административная группа, МО	По итогам этапа	Директор	11000
Публичная похвала, благодарность в приказе	Руководитель МО, заместитель директора по учебновоспитательной работе	За выполнение конкретной работы	Директор

1 место- Знак «учитель года», туристическая путевка	По итогам рейтинга в УВД, экспертная группа	По итогам учебного года	директор	40000
2 место «учитель года»-путевка в дом отдыха	По итогам рейтинга в УВД, экспертная группа	По итогам учебного года	Директор	20000
3 место «учитель года»-путевка в дом отдыха	По итогам рейтинга в УВД, экспертная группа	По итогам учебного года	Директор	Премия в размере одного оклада- 11000
Итого:				82000

Примечание:  МО- образовательная организация; УВД- учебно воспитательная деятельность.

Таким образом общая сумма затрат по реализации данного плана поощрения учителей в учебно-воспитательной деятельности составит 82000 руб. Организационный механизм поощрения активности учителей в инновационной деятельности представлен в таблице 2.

Таблица 2- Организационный механизм поощрения активности учителей в инновационной деятельности

Формы поощрения	Кто выдвигает на награду	Когда назначается награда	Кто награждает	Затраты, руб.
Премия в размере оклада	Административна я группа; МО;	По итогам этапа	Директор	11000
Ценный подарок	Экспертная группа	По итогам этапа	Директор	2000
Отгулы, дни к отпуску	Административна я группа; МО	По итогам этапа	Директор
Выставка творческих работ, проведение курсов, открытых уроков	МО	Согласно плану МО	Руководитель МО
Предоставление возможности увеличения нагрузки	Сам учитель		Директор
Оплата учебнометодической литературы	Экспертная группа	По итогам этапа	Директор	2000

Предоставление дополнительног о времени к отпуску	Экспертная группа	По итогам учебного года	Директор
Итого:				15000

Общая сумма затрат по реализации плана поощрения учителей в инновационной деятельности составит 15000 руб.

Организационный механизм поощрения активности учителей в деятельности по саморазвитию представлен в таблице 3.

Таблица 3- Организационный механизм поощрения активности учителей МОУ Нижнебузулинской СОШ в деятельности по саморазвитию

Формы поощрения	Кто выдвигает на награду	Когда назначается награда	Кто награждает	Затраты, руб.
Премия разовая (1,5 оклада)	Административная группа; МО	По итогам этапа	Директор	16500
Знак «учитель-эрудит»	Экспертная группа	По итогам года	Педагогический коллектив
Творческий отпуск в каникулярное время	Сам учитель; МО	На основании новой технологии	Директор
Увеличение степени трудности поставленных задач	Административная группа	По итогам этапа деятельности	Директор
Предоставление часов на методическую работу	Административная группа		Директор
Итого:				16500

Общая сумма затрат по реализации плана поощрения учителей в деятельности по саморазвитию составит 16500 руб.

Затраты по реализации трех механизмов поощрения педагогов МОУ Нижнебузулинской СОШ составят: 113500 руб.

Из всех предложенных мероприятий были выбраны 7 оказывающих наибольшее влияние в решении проблемы повышения мотивации педагогов. С помощью метода экспертных оценок была произведена оценка эффективности предложенных мер.

В роли экспертов выступили 4 работника МОУ Нижнебузулинской СОШ, в том числе: директор; завуч по воспитательной работе; завуч по учебной работе; руководитель МО;

Были проведены расчеты по 7 факторам, таким как: публичная похвала; конкурс «Учитель года»; дополнительное время к отпуску; премия в размере оклада; отгулы; выставки творческих работ; ценные подарки;

Экспертами оценивалось каждое мероприятие по шкале от 1 до 7, где 1- фактор, оказывающий наибольшее значение; 7- фактор, оказывающий наименьшее значение;

Результаты представлены в таблице 4.

Таблица 4- Оценка факторов, влияющих на мотивацию педагогов

Факторы,n Эксперт,m	Оценки мероприятий, ранг
	Публ ичная похва ла	Конкур с «Учите ль года»	Дополнит ельное время   к отпуску	Премия в размере оклада	Отгул ы	Выстав ки творче ских работ	Ценн ые подар ки	Сум ма ранг ов
1.Директор	5	1	2	3	6	4	7	28
2. Завуч по воспитательной работе	2	1	6	5	4	3	7	28
3.   Завуч  по учебной работе	1	2	4	5	7	3	6	28
4. Руководитель МО	3	4	6	2	5	1	7	28
∑ рангов	11	8	18	15	22	11	27

Фактор, у которого сумма рангов наименьшая считается наиболее значимым для решения проблемы низкой мотивации педагогов в МОУ Нижнебузулинской СОШ. Таким образом, существенное влияние на повышение мотивации педагогов оказывает участие учителей в конкурсе «Учитель года» т. к. сумма рангов этого фактора наименьшая. Также эффективными мероприятиями являются публичная похвала и выставки творческих работ.

Благодаря предложенным мероприятиям, мотивация педагогов в учебно- воспитательной и инновационной деятельности , а также в деятельности, связанной с саморазвитием может значительно повыситься.

Таким образом, организационные механизмы поощрения педагогов МОУ Нижнебузулинской СОШ позволят повысить мотивацию продуктивной работы учителей в интересах школы.