Управление процессом формирования межличностных отношений в коллективе педагогов дошкольной образовательной организации

В условиях рыночной экономики трудовая деятельность представляет собой сложную систему взаимодействия персонала в процессе производства, распределения и потребления материальных благ. В центре этих сложных взаимоотношений находятся интересы людей. Основу производства материальных благ, роста личного и национального богатства, развития человеческого капитала составляет трудовая деятельность людей.

Управление образовательными организациями рассматривается как совокупность организационных, методических, кадровых, плановых, воспитательных и др. мероприятий, обеспечивающих нормальное функционирование образовательной организации, дальнейшее её совершенствование и развитие, стабильное функционирование [2].

Б.М. Генкиным разработана модель управления персоналом, которая включает взаимодействующие механизмы работы: подбор и расстановка персонала, развитие и подготовка работников, анализ и оценка результатов работы, мотивация и награждение персонала. Функции и направления профессиональной деятельности работника:

• 1.    Производительность и эффективность труда, занимающее центральное место в научной и практической деятельности;

• 2.    Человеческий капитал - определяющий уровень развития трудового потенциала и национального богатства страны, оказывающий влияние на результативность деятельности человека, эффективность производства и уровень жизни людей.

• 3.    Условия труда, обеспечивающие основные параметры внутренней и внешней среды, безопасность деятельности человека, режим труда и отдыха, уровень интенсивности труда;

• 4.    Организация и нормирование труда, обосновывающие рациональные формы разделения и кооперации труда;

• 5.    Планирование численности персонала, обеспечивающее их рациональное использование;

• 6.    Мотивация персонала, побуждающая человека к наиболее плодотворной деятельности на основе всестороннего учета его личностных потребностей и основных целей организации;

• 7.    Оплата и стимулирование труда, способствующее увеличению результатов работы и доходов персонала, обоснованию нормальной цены рабочей силы, дифференциация общих доходов и компенсационных доплат;

• 8.    Социально-трудовые отношения, строящиеся на взаимодействии личных, корпоративных и общественных интересов персонала, развитии партнерских отношений;

• 9.    Совершенствование организации управления персоналом.

Б.М.Генкин в своих исследованиях определил компоненты трудового потенциала человека: здоровье, образование, нравственность, творчество, профессионализм [1].

В исследованиях А.Аверина, И.В.Житной, Г.П.Зинченко, И.И.Рогова раскрывается проблема социального партнерства как форма взаимодействия. Взаимодействие определяется как процесс непосредственного или опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность.

В коллективе, объединяющих людей совместной, общественно значимой деятельностью, взаимоотношения людей опосредуются ее содержанием и ценностями.

Межличностные отношения - субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения [3].

Профессиональная компетентность сотрудников дошкольных образовательных организаций включает социальную компетентность-владение совместной профессиональной деятельностью, сотрудничеством. Отношения между членами коллектива, как считают Езопова С.А., Платохина Н.А., Поздняк Л.В., Чумичева Р.М. должны отвечать требованиям определенных принципов:

• -пр инцип уважения и субординации предполагает создание таких взаимоотношений, которые соответствуют: нормам общественной морали и нравственности;

• -пр инцип сплоченности предполагает формирование взаимопомощи, поддержки, взаимодействия и взаимопонимания;

• -пр инцип гуманизма предполагает чуткость, отзывчивость, справедливость, человечность во взаимоотношениях, которые характеризуются доверием, искренностью. Энтузиазм, вера в общий успех, увлеченность способствуют совместным усилиям и успеху.

Только коллективу с высоким уровнем развития по плечу достижение целей, стоящих перед дошкольной образовательной организацией. Успешной деятельности членов коллектива способствуют: высокий уровень профессиональной подготовки кадров, стремление к самосовершенствованию; способность педагогов к ускоренной адаптации, работе по-новому, направленность профессиональных интересов педагогов на перестройку педагогического процесса и возможность их реализации в дошкольной образовательной организации; -уровень материальнотехнической базы дошкольной образовательной организации; наличие взаимосвязи интересов и возможностей педагогов и родителей.

При высоком уровне развития коллектива необходимо обеспечить активное, равноправное участие всех его членов в работе дошкольной образовательной организации. Подобное возможно только при использовании демократических принципов организации коллективной деятельности и в условиях благоприятной мотивационной среды, развитии межличностных отношений [3].

Управление процессом формирования межличностных отношений в коллективе педагогов дошкольной образовательной организации строилась по направлениям: первое направление - профессиональное самосовершенствование педагогов. Проводились педагогические часы, семинары, практические занятия, нетрадиционные формы методической работы, направленные на стабилизацию межличностного общения. Был проведен семинар «Этика межличностного общения в коллективе», методическое объединение «Психологическая коррекция общения», на которых воспитатели приобретали опыт совместной работы педагогического коллектива над новыми заданиями, поиском новых способов поведения в контакте с коллегами, развивали навыки восприятия и понимания себя и своих коллег в процессе общения. Второе направление-формирование межличностных отношений в коллективе дошкольной образовательной организации. Проводились семинары, целью которых были повысить работоспособность, открыть творческий потенциал членов коллектива, укрепить позитивное отношение к профессии.