Урок математики и современные требования к нему

Основная основа образования – это урок. Первые проявления этого урока появились более 400 лет назад. Задача педагогов состоит в том, чтобы организовать урок на основе утвержденной государством образовательной программы и донести знания, указанные в учебном плане, до педагогов, используя ряд педагогических методов и технических средств обучения, исходя из всех принципов дидактики.

Цель, содержание, вид урока и отведенное на него время определяются на основе Государственных образовательных стандартов (Учебный план и план и учебник). Урок для учителя является основной организационной формой педагогической работы, которая, как он это делает:

• -    в одном классе учащихся становится на треть больше, а уровень знаний одинаков на каждом уровне образования;

• -    возражение против прохождения курса в точный срок, строго определенный в расписании;

• -    обучение под руководством учителя проводится в форме работы как со всем классом, так и с отдельными учениками;

• -    в зависимости от характера предмета исследования, курс изучения предмета, в зависимости от курса обучения, должен проводиться различными способами и средствами, и ему должны быть предоставлены завершенные знания в рамках системы непрерывного образования, и он должен строго придерживаться создания основы для овладения следующими знаниями.

Поскольку урок является основной формой обучения, он является научным, систематическим, понятным, индивидуальные особенности ученика должны быть организованы с вниманием.

Наука математика выдвигает перед уроком ряд дидактических требований, которые включают:

• -    урок тщательно спланирован с учетом конкретной цели или структуры каждого интересующего проекта, учитель определяет образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока, этапы урока, то есть

• -    как начать, как перейти к новым материалам, как завершить, как использовать визуальные и другие дидактические материалы и т.д.;

• -    каждая попытка провести урок посвящена поиску;

• -    один урок состоит в том, чтобы соединить каждого ученика с амулетом, оснащенным наглядными пособиями, с учетом возможностей социальной среды школы;

• -    каждый урок организован в случае эффективного использования соответствующих методов и приемов по данному предмету;

• -    время, отведенное на использование и экономию его минут, а также использование продуктивного урока;

• -    в арахниде учитель и урок находятся в активных отношениях, читатель не становится пассивным слушателем;

• -    необходимо проинформировать читателей об изменениях, произошедших в независимом Узбекистане в связи с содержанием предмета исследования.

В зависимости от содержания и характера урока желательно плодотворно использовать богатое духовное наследие нашего народа. Тот факт, что урок проводится со всем классом и с каждым учеником с учетом их индивидуальных особенностей, является весьма эффективным. Учитель создает условия для развития, формирования, приобретения и обучения личности в этой области, и в то же время выступает в качестве менеджера, направляющего. В учебном процессе ученик становится главной фигурой.

Урок играет важную роль в передаче знаний учащимся и преобразовании полученных знаний в их навыки. По этой причине основная часть времени, выделяемого на тренировочных занятиях, тратится на прохождение урока.

Исходя из сути организации курса математики, это могут быть следующие формы занятий:

• -    индивидуальное (индивидуальное выступление учителя с каждым учеником индивидуально),

• -    фронтальное (одностороннее выступление учителя со всем классом),

• -    групповое (выступление учащихся в группах по 4-6 человек),

• -    коллективное (коллективное выступление учащихся класса как единой команды).

Типы уроков, проводимых в системе образования, включают:

• - урок овладения предметом, урок укрепления навыков и умений, урок повторения вновь приобретенных знаний и навыков,

• - урок применения знаний и умений в системе и обобщения системы,

• - урок контроля и оценки смешанных знаний и навыков (эксекс), урок по собственному

С точки зрения структуры урок может состоять из следующих этапов:

• - часть первая (для организации урока);

• - спросите содержание урока, проверьте данное домашнее задание и посмотрите, является ли последнее письмо о готовности к обсуждению темы новым (мотивация);

• - создание новой темы;

• - усиление темы, упомянутой в новой статье;

• - повторение знаний и навыков, приобретенных в области самообразования;

• - применять и обобщать полученные знания и навыки в системе;

• - контроль и оценка приобретенных навыков и знаний;

• - закончите урок, сделайте выводы (отражение урока) и дайте задание на дом.