Использование игровых методов для обучения грамматике младших учащихся

Обучение грамматике детей младшего возраста остается сложной задачей, поскольку традиционные методы, основанные на тренировке, часто противоречат когнитивным и аффективным потребностям детей. В данной статье утверждается, что игры, при их методической интеграции, обеспечивают эффективное решение, сочетая структурную практику с коммуникативным взаимодействием. Опираясь на социокультурные теории и теории обработки входных данных, авторы статьи показывают, как игры стимулируют мотивацию, снижают тревожность и способствуют осмысленному повторению. Подчеркиваются такие методические принципы, как соответствие уровню развития, последовательность, поддержка и обратная связь. В статье рассматриваются как преимущества, так и недостатки, и делается вывод о том, что игры, при условии их тщательной разработки, превращают изучение грамматики в увлекательный и педагогически строгий процесс.