Уважаемые читатели и авторы "Историко-педагогического журнала"!

Перед Вами очередной номер нашего журнала, посвященный важным проблемам педагогической науки.

И в этой связи рубрика «Памятные даты истории образования и педагогики» открывается статьей нашего постоянного автора В. Б. Помелова, подготовленной в связи с 175-летием со дня рождения выдающегося просветителя чувашского народа Ивана Яковлевича Яковлева (1848–1930). В статье представлен вклад педагога в развитие образования чувашского народа. В исследовании достаточно продуктивно реализованы региональный и аксиологический подходы. В статье приводятся биографические данные Ивана Яковлевича Яковлева, дается характеристика его вклада в развитие культуры и просвещения чувашского народа. В заключении автор делает достаточно справедливый вывод о том, что богатое педагогическое наследие И. Я. Яковлева остается востребованным и сейчас. Для народов Среднего Поволжья, прежде всего чувашского народа, И. Я. Яковлев остается символом беззаветного служения народу, примером для современного поколения педагогов.

Статья И. Г. Смагиной посвящена становлению и развитию образовательной модели подготовки будущих российских императоров. Автор убедительно показывает роль Академии наук в воспитании будущих российских наследников престола. Вопросы разработки содержания образования и методики преподавания для таких учащихся рассматриваются на примере обучения будущего императора Петра II.

Рубрика «История отечественного образования и педагогики» представлена статьей М. В. Богуславского и Т. С. Дороховой, рассматривающей динамику функций учителя в период XIX – первой четверти XXI века. Авторы дают сравнительный анализ понятий «учитель» и «наставник», выявляют факторы, влияющие на изменение функций российского учительства в различные исторические периоды. Анализируемые изменения связывают с модернизационными волнами в российском образовании. В заключении авторы доказывают, что на протяжении всей истории функционал российского учительства в значительной степени расширяется от обучения до создания условий для успешной позитивной социализации учащихся.

Статья З. У. Колокольниковой посвящена характеристике идеи национальной школы в теории и практике отечественной школы. Структурно статья включает в себя три основных раздела, в которых обобщены идеи народности и национальной школы в дореволюционный период; представлено развитие идеи национальной школы в советский период; показаны современные трактовки идеи национальной школы, а также рассмотрены роль родного языка, соотношения национального и общероссийского в условиях многонационального государства, воспитания уважительного отношения к культуре и представителям других этносов.

Статья А. Н. Шевелева актуализирует важную проблему истории педагогики – определение перспективы исследований биографии К. Д. Ушинского для современной отечественной истории педагогики. Автор на высоком уровне доказывает необходимость более сложной, отказывающейся от привычных советских и дореволюционных идеологем в трактовках факторов, влиявших на педагогическую деятельность К. Д. Ушинского, системы исследований его биографии. Трудно не согласиться с автором о том, что сегодня мы можем взглянуть на биографию Ушинского более беспристрастно, попытавшись разобраться в некоторых сформировавшихся исторически, необычайно устойчивых спорных моментах, которые задают поле для новых исследований по теме «К. Д. Ушинский». В статье представлены варианты дальнейшего изучения биографии великого российского педагога: альтернативы его жизненного пути, взаимодействие Ушинского с представителями государства в вопросах развития отечественного образования, исследование становления «феномена Ушинского» в отечественном педагогическом сознании в разные исторические эпохи, вплоть до современности.

Рубрика «История дефектологического образования» представлена статьей М. А. Тимофеева, в которой на основании впервые вводимого в научный оборот источникового материала (документы из фондов Научного архива РАО) и опубликованных работ В. П. Кащенко рассматриваются его взгляды на трудовое обучение и роль производительного труда в воспитании-обучении и социализации учащихся с ОВЗ.

Статья З. И. Трубиной открывает рубрику «Методика преподавания отдельных дисциплин». В статье представлены теоретический и практический аспекты методики формирования soft skills у школьников на уроках английского языка. Автор делает вывод о том, что для создания условий, способствующих формированию soft skills, рекомендуется использование наиболее эффективных приемов современных педагогических технологий обучения, таких как информационно-коммуникационные, игровые, технология критического мышления, проектная и проблемная технологии обучения.

Исследование А. И. Макаровой и О. В. Кирюшиной посвящена проблеме создания благоприятного психологического климата в обучении иностранному языку в начальной школе. Авторы доказывают необходимость создания условий для стимулирования учеников к изучению английского языка, в которых обучающиеся будут желать слушать английскую речь, пытаться говорить на английском языке и наслаждаться выполнением упражнений и заданий.

Дорогие друзья! От имени членов редакционного совета и редакционной коллегии Историко-педагогического журнала еще раз поздравляем Вас с Годом

Педагога и Наставника! Искренне желаем достижений и побед в профессиональной деятельности, в поиске и открытии новых и неизведанных дорог, ведущих к раскрытию сокровенных тайн педагогики!

Здоровья, благополучия, счастья и радости всем Вам!