Видовое развитие малокомплектной школы: результаты исследования с обратной связью и управленческого консультирования

В 2000 году лаборатория управления развитием малокомплектной школы Калужского областного института усовершенствования учителей [В.А. Кишеев - заведующий] подготовила к изданию сборник примерных положений «Виды малокомплектных школ» [Калуга: ИУУ, 2000. – 47 с.]

В 2001 году научно-практический журнал «Завуч» [№ 4, с. 66-97] опубликовал примерные положения «Виды малокомплектной школы», разработанные лабораторией:

• 1.    О дошкольной разновозрастной группе со статусом группы продленного дня при малокомплектной школе.

• 2.    О филиале районного дома творчества юных при малокомплектной школе.

  

• 3.    О филиале (отделении) детской музыкальной школы при малокомплектной школе.

• 4.    О филиале детской художественной школы при малокомплектной школе.

• 5.    О филиале детско-юношеской спортивной школы при малокомплектной школе.

• 6.    Об интернате при малокомплектной школе.

• 7.   О аграрной малокомплектной школе.

• 8.    О подсобном сельском хозяйстве малокомплектной школы.

• 9.   Об ученической производственной бригаде (ученическом

• 10.   О районной профильной малокомплектной школе.

• 11.   О вахтовой школе [1].

• 12.    О малокомплектной школе – школе здоровья.

• 13.    О классах (группах) вечернего и заочного обучения при малокомплектной школе.

• 14.    О малокомплектной школе, имеющей специальный (коррекционный) класс (классы) восьмого вида для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью.

• 15.    О группе профессионального училища       (учебно

• 16.    О земской школе [1].

производственном звене) при малокомплектной школе.

«Завуч» [2002. № 1, с. 67-85] продолжил печатать примерные положения «Виды малокомплектной школы», разработанные лабораторией:

производственного комбината) из учащихся малокомплектной школы.

В 1999 году [Калуга: Гриф. - 63с.] издано пособие для организаторов образования «Дополнительное образование в условиях малокомплектной школы», в 2000 году [Калуга: Гриф. - 36с.] – пособие для организаторов образования «Аграрная школа: опыт и перспективы развития».

В 1997 – 1999 годах был проведен эксперимент в двух малокомплектных школах Калужской области по проблеме «Дополнительное образование учащихся и детей дошкольного возраста в условиях глубинного села».

Вязовенская основная школа (Бабынинский район), Торбеевская средняя школа (Малоярославецкий район) интегрировались с учреждениями дополнительного образования детей в своих районах. Затем такая работа была проведена в Юхновском, Думиничском, Боровском, Жуковском, Износковском, Дзержинском, Медынском районах Калужской области. Темкинский район Смоленской области, Алексинский район Тульской области, Грязовецкий район Вологодской области, Унечский район, Погарский район Брянской области, Арзамасский район Нижегородской области, Тотемский район Вологодской области, Свердловский и Мценский районы Орловской области, с которыми сотрудничала лаборатория, подтвердили вывод калужского эксперимента: развитие малокомплектной школы как воспитательной системы находится в прямой зависимости от межведомственного взаимодействия.

Шелепинская средняя школа (Алексинский район Тульской области) интегрировалась с Тульским педагогическим университетом – учащиеся включились в исследование биологии рыб в реке Оке под руководством ученых университета.

Верховская основная школа (Жуковский район Калужской области) включила своих учащихся 5-9 классов в работу научно-исследовательской лаборатории по картофелеводству. Ученый-картофелевод А.П. Глухов, кандидат сельскохозяйственных наук, вел теоретические и практические знания со школьниками.

Лазинская средняя школа (Спас-Деменкий район Калужской области) развивалась как школа – подсобное сельское хозяйство: пчеловодство, садоводство, овощеводство и картофелеводство, цветоводство.

Воробьевская основная школа (Жуковский район Калужской области) свое развитие обеспечила за счет проведения обобщающих уроков c разновозрастным составом учащихся.

В 1998 году на Всероссийской научно-практической конференции (г. Калуга) их опыт вызвал особый интерес.

Пучковская основная школа (Унечский район Брянской области) обеспечила свое развитие за счет укомплектования школы вертикально объединенными классами для организации изучения отдельных предметов.

Дуровская средняя школа (Сафоновский район Смоленской области) добилась статуса фермерской. Спецкурсы сельскохозяйственных дисциплин, набор сельскохозяйственной техники, 15 га пахотных земель и занятых плодовыми культурами, сотрудничество с Московским НИИ инновационных технологий – все это помогло малокомплектной школе развиваться и создать условия для выбора профессии.

Молодовская основная школа (Шаблыкинский район Орловской области), Филейковская средняя школа (Фаленский район Кировской области) приобрели опят открытия в своих малокомплектных образовательных организациях отдельных классов для обучения и воспитания детей с недостатками умственного развития. Причем дети с особыми образовательными потребностями (5-9 классы) участвовали в школьной олимпиаде по математике, биологии, географии по специальным заданиям и получили поощрение.

Национальная татарская школа (село Новая Беденьга) в Ульяновском районе Ульяновской области. Взаимообогащение двух языков и литератур, спецкурсы, театр, фольклорная группа учащихся, факультативные занятия и кружки продолжают развитие педагогического наследия Габдуллы Тукая, классика татарской литературы и педагогики, наследника педагогики К.Д.Ушинского.

Ершовская основная школа (Шекснинский район Вологодской области) свою миссию обозначила народной мудростью: «Помирать собирайся, а хлебушек сей!». Трудно живется в северном селе России, но она остается его духовным центром. И это было в пору задержки зарплат и закрытия школ.

Все малокомплектные школы (Хлевенский район Липецкой школы) развиваются согласно модели русской школы. «Светочи России» [10-11 классы], «Литературное краеведение» [9 классы], «История региона» [8 классы], «Краеведение» [7 классы], «Русский речевой этикет и этикет поведения» [6 классы], «Знай и люби родной язык» [5 классы] – духовнонравственный стержень русской школы.

Поповская средняя школа (Алексинский район Тульской области) развивается как «Школа Л.Н. Толстого». 20 лет эта образовательная организация использует в своей работе «Азбуку» создателя уникальной малокомплектной школы в Ясной Поляне.

Хотылевская средняя школа (Брянский район Брянской области), Талашкинская средняя школа (недалеко от г. Смоленска), созданные в свое время К.Д. Тенишевой, великим человеком России, развиваются как школы-музеи. Музеи посвящены человеку-просвещенцу, таланты которой восхищали Чайковского и Репина.

Татевская средняя школа (Оленинский район Тверской области), созданная великим педагогом России С. А. Рачинским, продолжает свое развитие взращиванием талантливых крестьянских детей. Это первая школа в России с пришкольным интернатом, студиями по рисованию и хоровому пению.

Клушинская средняя школа (Гагаринский район Смоленской области), здесь в 1-4 классах учился Ю.А. Гагарин. Маленькое смоленское село, где родился первый космонавт планеты, развивается во взаимодействии с космонавтами и поддержанием на гагаринском подворье огорода, который кормил семью Анны Тимофеевны и Алексея Ивановича, помогал растить детей трудолюбивыми. Клушинский гагаринский огород, как было заведено в семье Гагариных, вмещает не только посадки, прополки, уборку картофеля и овощей. Гагаринское село таким образом сохраняет память о человеке, который осветил планету своей улыбкой, первым среди землян прошел по нехоженой дороге, по словам его мамы [3].

Завершением процесса разработки примерных положений по проблеме видового развития малокомплектной школы стало «Примерное положение о школьном лесничестве при малокомплектной школе [1, с. 25 - 29]».

При подготовке примерного положения о лесничестве при малокомплектной школе использовались:

• а)    положение о школьном лесничестве, разработанное сотрудниками отдела охраны и защиты леса Калужского управления лесами А.М. Ломкиным, Г.П. Коротковым, Т. П. Борисенко (май, 1996 г.);

• б)    публикации, методические материалы об опыте работы Великодворской средней школы Тотемского района (Вологодская область), средней школы № 41 города Калуги (пригородной школы областного центра, Московский округ), Стеклянно-Радицкой средней школы Брянского района (Брянская область) [2, 103 - 109].

  

Примерное положение о школьном лесничестве (далее именуется лесничество) при малокомплектной школе

Общие положения и организация

• 1.    Лесничество - познавательно-трудовое, добровольное объединение учащихся малокомплектной школы полного общего среднего образования и основного образования, организуемое и курируемое подразделением регионального управления лесами (лесхозом) и руководителями и педагогами общеобразовательного учреждения в целях создания условий для воспитания у дошкольников и учащихся бережного отношения к природе, лесу, развития знаний и практических навыков по образовательным областям учебного плана, лесоводства, посильного участия в проведении лесозащитных, гидромелиоративных, лесовосстановительных мероприятий и работ по охране леса от пожаров, организации научных, практико-ориентируемых исследований.

• 2.    Учащиеся принимаются в лесничество по личному заявлению. Член лесничества – лесник.

• 3.    Совет лесничества, избираемый на общем собрании, состоит из: лесничего, помощника лесничего, мастера леса, педагога - представителя от школы и специалиста лесного хозяйства.

• 4.    Обязанности членов совета и лесников лесничества определяются специальной инструкцией, подготовленной специалистами лесного хозяйства.

• 5.    Руководство школы и лесхоза с помощью спецкурсов, факультативов, кружков, практикумов организует подготовку учащихся к деятельности в условиях лесничества.

• 6.    Лесничество работает на территории, выделенной и закрепленной за ним в установленном порядке лесхозом. Размер лесничества определяется в зависимости от лесистости района, группы лесов, их категории защитности, интенсивности ведения лесного хозяйства, таксационных показателей и числа членов лесничества.

• 7.    Лесничество работает в течение календарного года по специальному плану. Его члены имеют право носить форменный костюм, форменные головные уборы, шевроны, знаки различия установленного образца.

• 8.    Члены лесничества выполняют лесотехнические работы во внеурочное время.

• 9.    На период школьных каникул члены лесничества объединяются в составе лагеря труда и отдыха.

• 10.    При наличии дошкольной ступени образования в школе организуется введение детей 3-6 лет в специфику образовательного учреждения посредством. присутствия специальной тематики на занятиях, наблюдения за деятельностью лесников-учащихся. прогулок, участия в озеленении, учебных познавательных экскурсий в лес и парки, обучения, как

  

• 11.    В начальных классах продолжается работа, начатая с дошкольниками. Учащиеся 1-4 классов участвуют в движении «Наш лес -наша забота», ассистируют членам лесничества при выполнении посильных заданий, по своему выбору участвуют в занятиях кружков и факультативов специального профиля (школьный компонент образований).

• 12.    В 5-11 классах учащиеся по своему выбору участвуют в занятиях кружков, факультативов, курсов специального профиля (школьный компонент образования).

вести себя в природе и беречь ее, элементарной природоохранной деятельности.

Образовательный процесс в 5-11 классах строится так, что учащиеся познают взаимосвязи в природе, учатся поведению в природе, общению с природой, приемам экологического мышления, охраны природы, понимания ее красоты, ценить ее и создавать, оказывать экологически целесообразное влияние на природу, на практике участвуют в движении «Зеленый мир», выполняют задания лесничества, пропагандируют специальные знания среди младших учащихся, населения, участвуют в экологических мероприятиях.

Развивающаяся функция лесничества обеспечивается учебной экологической зоной (экологическая тропа, лесопарк, класс в природе), агробиостанцией (лесопосадки, дендрарий), игровым экологическим городком для дошкольников и младших школьников, экологическими уголками в детсаду и школе, клубом исследователей природы и путешественников.

Содержание работы

• 1.    Содержание работы лесничества определяется задачами воспитания и трудового обучения, характером производственной деятельности лесхоза, заданиями по исследовательской тематике научных и учебных организаций, специалистов лесного хозяйства и эколого-биологического центра, учителей.

Члены лесничества привлекаются к выполнению следующих мероприятий и работ:

• -    охрана леса путем патрулирования членами школьного лесничества закрепленных за ними обходов, участков;

• -    отвод лесосек под рубки, уход за лесом, расчистка квартальных просек, ремонт межевых знаков, очистка леса от захламленности;

• -     обследование питомников,  лесосеменных баз, насаждений;

выявление и учет очагов вредителей и болезней леса;

• -     проведение биологических мер борьбы и биотехнических

мероприятий (охрана полезных насекомых, птиц, зверей, сбор корма для зимней; подкормки, изготовление, развешивание и учет искусственных гнездовий, кормушек и т. д.);

• -    осушение лесных площадей, содержание оросительной сети;

• -    посев семян и уход за семенными плантациями, выращивание посадочного материала, высадка саженцев, выращивание лесных культур и

  
• уход за ними, закладка питомников, дендрологических участков и уход за ними; озеленение населенных пунктов и т.д.;

• -     проведение лесопожарной  пропаганды среди сельского  и

• городского населения (беседы, распространение листовок, памяток);

• -     сбор лекарственного сырья, грибов, ягод, семян древесных и

• кустарниковых пород, восстановление хозяйственно ценных, лекарственных, редких растений;

• -    выявление и охрана памятников природы, организация музеев леса, уголков природы, изучение природы, проведение тематических экскурсий, походов, проведение фенологических наблюдений, создание экологических троп, участие в опытнической и исследовательской работе;

• -    изучение законодательных актов, принятых по охране природы; законов «Об охране окружающей природной среды», «Основы лесного законодательства РФ», закона «Об образовании в РФ»;

• -    пропаганда идей охраны природы, участие в смотрах, конкурсах, слетах, тематических викторинах и т.д.

• 2.    Лесничество в соответствии с интересами своих членов, их возраста может подразделяться на отряды.

Каждый отряд выполняет определенные функции:

Зеленый патруль - охрана и защита природной среды, расчистка леса (от мусора, предупреждение дурных поступков, рейды в природу).

Голубой патруль - охрана и защита водоемов и их обитателей, изучение водной флоры и фауны.

Зоологи - охрана и защита животного мира, наблюдение за животными, подкормка птиц, животных, изготовление кормушек, скворечников, работа с муравейниками.

Садоводы – улучшение природной среды, посадка растений, планирование работы на пришкольном участке, разбивка участка на отделы, проведение опытов с культурными растениями, оформление клумб цветочнодекоративными культурами.

Фенологи - исследование природной среды, фенологические наблюдения за растениями и животными. Сохранение и использование эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление поделок, панно), ведение дневников наблюдения.

Лесная аптека - изучение лекарственных трав, их целебных свойств, время сбора, рационального использования (высушивание, хранение).

Редакционно-лекторский - пропаганда и разъяснение идей охраны природы (беседы, лекции, изготовление стендов, подготовка рекламы).

Самоуправление в лесничестве

• 1.    Общее собрание членов лесничества - его высший орган самоуправления. Текущей деятельностью лесничества руководит его совет.

• 2.    Совет лесничества:

• -    обсуждает планы работы, определяет пути его выполнения;

  

• -    утверждает условия соревнования между участниками (обходами);

• -    обсуждает вопросы дисциплины и быта членов лесничества, охраны собственности;

• -    решает вопросы о приеме, поощрении и наказании членов лесничества;

• -    решает вопрос об открытии счета в сберегательном банке;

• -    определяет размер отчислений от заработанных средств в общественный фонд лесничества;

• -    подводит итог работы за год;

• -    руководит всей деятельностью лесничества;

• -    совместно с администрацией лесхоза и дирекцией школы участвует в разработке проекта плана работы на год;

• -    организует соревнование между участками, обходами школьного лесничества; периодически подводит итоги выполнения принятых обязательств;

• -    организует культурно-массовую и спортивную работу в летний период;

• -    выходит с предложениями в администрацию школы и лесхоза об улучшении организации труда и быта в лесничестве, поощрении лучших участков (обходов) – победителей в соревновании членов лесничества;

• -    обсуждает работу и в необходимых случаях поведение отдельных членов лесничества;

• -    отчитывается о работе перед общим собранием лесничества;

• -    собирается на свои заседания согласно плану или по предложению членов лесничества.

Охрана труда

• 1.    Члены лесничества должны проходить обучение по технике безопасности в виде вводного и повседневного инструктажа на рабочем месте, ежеквартального повторного инструктажа и ежегодного курса обучения. Обучение проводится соответствующими специалистами лесного хозяйства.

• 2.    Учителя, специалисты лесного хозяйства, привлекаемые к руководству работой лесничества, осуществляют контроль за соблюдением

  

Члены лесничества допускаются к работе после проверки их знаний по технике безопасности. В этих целях по окончании обучения специальная комиссия, назначаемая приказом руководителя лесхоза по согласованию с комитетом профсоюза, проверяет усвоение программного материала устным опросом каждого лица.

Проверка знаний по технике безопасности оформляется в журнале соответствующим образом.

При применении труда школьников должны соблюдаться требования охраны труда, предусмотренные действующим законодательством.

Рабочий день членов лесничества не должен превышать 4 часов, а общая продолжительность труда в период летних каникул - двух-трех недель.

трудового законодательства, правил, норм, инструкций по технике безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности.

Обязанности школы и лесхоза по организации работы лесничества

• 1.    Школа и лесхоз: осуществляют общее руководство лесничеством.

• 2.    Директор школы:

• 3.    Директор лесхоза:

Директор школы и руководитель лесхоза утверждают план работы лесничества. Они в равной степени несут ответственность за постановку работы в лесничестве, создание безопасных условий труда, соблюдение правил техники безопасности и производственной санитарии, обеспечение необходимых условий для быта и отдыха; создают условия для успешного выполнения всего комплекса работ в соответствии с учебнопроизводственным планом работы;

подбирают и закрепляют за лесничеством постоянный участок леса, оказывают необходимую помощь в проведении лесоустройства территории школьного лесничества;

выделяют помещения для работы лесничества, проведения теоретических и практических занятий, организации музея леса, уголка лесозащиты.

назначает педагога-воспитателя, ответственного за работу лесничества;

при необходимости направляет учителей для проведения воспитательной и оздоровительной работы с членами лесничества.

назначает специалиста, ответственного за работу лесничества, и, при необходимости, квалифицированных рабочих;

закрепляет за лесничеством необходимую лесохозяйственную технику и оборудует кабинет по изучению лесохозяйственных машин и механизмов;

проводит необходимые работы по оборудованию лагерей труда и отдыха членов лесничества;

обеспечивает бесплатный провоз членов лесничества до места работы и обратно при расстоянии свыше трех километров, а также горячее питание за счет средств, заработных членами лесничества, дополнительных средств, выделяемых в условном порядке (соцстрахом, администрацией района, спонсорами) на оздоровительные мероприятия;

обеспечивает членов лесничества установленными для них головными уборами и знаками отличия;

по представлению органов самоуправления поощряет членов лесничества, добившихся лучших результатов в трудовой и общественной деятельности.

Учет и оплата труда

• 1.    В лесничестве в соответствии с формой, принятой лесхозом, ведется учет труда учащихся.

• 2.    Оплата труда членов лесничества производится за фактически выполненную работу в соответствии с системой оплаты труда, принятой в лесхозе.

Средства, заработанные членами лесничества, распределяются между членами лесничества или зачисляются на специальный счет.

Часть средств решением общего собрания может отчисляться в общественный фонд на коллективные мероприятия (экскурсии, походы, посещение театров).

Список необходимой документации:

• 1.    Приказ об образовании лесничества за двумя подписями (директора школы и лесохозяйственного предприятия).

• 2.   Выкопировка из планшета закрепленного участка.

• 3.   Положение о лесничестве.

• 4.   Список членов лесничества.

• 5.   План работы.

• 6.   Дневники опытов.

• 7.   Дневник работы.

• 8.   Договор с лесничеством.

• 9.    Обязательства лесхоза и лесничества.

• 10.    Тетрадь с записями протоколов общих собраний и Совета лесничества.

• 11.    Отчеты о работе.