Визуализация художественно-спортивных зрелищ в социально-культурном пространстве городской среды: педагогический аспект

Актуальность. Последовательное усиление урбанизации городской среды большинства муниципальных образований в условиях глобализации вносит серьезные трансформации в цивилизационный процесс развития России. Динамика социокультурных изменений выявляется, прежде всего, в организации проектов социально-экономической, политической и культурной областей жизнедеятельности «городского социума», так как город воплощает в себе достижения человека во всех сферах его деятельности. Исследования, выполненные И.М. Гревсом, определили существенную роль культурного пространства города не только как сильного и выразительного носителя культуротворческого труда человечества, критерия его успешности, но и его кризисов, остановок, колебаний и катастроф [14]. Действительно, каждая историческая эпоха порождает тип города, соответствующий современным требованиям к организации деятельности и взаимоотношений в социуме. Такой тип структурного образования основывается на характеристиках, выражающих специфический социально-культурный дух или ментальность городского сообщества своего времени.

Современный урбанизм индустриальной эпохи цифровой и визуальной ситуации становится важным фактором интенсивного развития городов в направлении различных социальных практик, к которым мы относим художественно-спортивные представления и праздники [9, 18, 19]. Глобальные художественные проекты имеют возможность эмоционально-психологического, эстетического и идеологического воздействия на зрителя средствами синтеза искусств. Классическая и современная музыка, образцы мировой эстрадной и джазовой музыки, документальная хроника и художественный кинематограф, компьютерная графика и анимация не только усиливают эмоциональный и эстетический эффект, производимый на зрителя, но и транслируют образцы поведения в определенном социально-культурном контексте. Общественно-политические и культурные резонансы проектов, по мнению И.Э. Горюновой, подтверждаются списком Приветствий Глав Государств и Правительств, известных политических деятелей и мэров городов – участников проекта [3]. Иными словами, сегодня уже не отдельные города, а урбанизированное пространство как совместная деятельность по интеграции особенностей культур- но-исторической определенности общества через социально-информационное разнообразие становится генератором вызревания новых общественных целей, социальных стандартов и стиля жизни.

Закономерно, что существующая сегодня система подготовки бакалавра к деятельности в социальнокультурной сфере также находится в стадии формирования [13], так как является частью социально-экономических, политических и культурных процессов, определяющих вектор развития страны, региона, города. Цели, задачи, методы, технологии обучения бакалавра меняются в зависимости от потребностей общества, социального заказа и особенностей социально-культурного пространства городской среды, в рамках которой разворачиваются социальные зрелищные проекты. В этом случае, с одной стороны, важным опытом для вузов выступает проектно ориентированная политика, в которой «тесно связаны образование, культура, экономика, бизнес и социальная политика – ведущие типы социально-культурной, творческой и деловой активности» [12, с. 175]. С другой стороны, внешние факторы побуждают педагогическое сообщество к поиску эффективных способов профессиональной подготовки обучающихся, способных действовать в постоянно меняющихся условиях, заниматься разносторонней творческой деятельностью, осознавать смысл своей деятельности и жизни в целом.

Цель исследования – выявить особенности влияния социально-культурного пространства городской среды на замыслы художественно-спортивных зрелищ для их реализации бакалаврами социально-культурной сферы в процессе обучения в вузе. Для этого мы, во-первых, исследуем современные тенденции визуальных сдвигов в урбанизации, влияющие на практику спортивной и околоспортивной деятельности в городской среде, во-вторых, определим особенности феномена визуализации в социально-культурном пространстве городских праздников, и, наконец, выявим педагогические условия подготовки бакалавра к деятельности в социально-культурной сфере под влиянием изменений социально-культурного пространства городской среды.

Методы исследования. Методологической основой исследования являются принципы и методы режиссерского творчества В.Э. Мейерхольда, Б.Н. Петрова, И.Г. Шароева, И.М. Туманова в организации художественно-спортивных представлений и праздников, а также осмысление творческого педагогического процесса в ходе реализации обучающимися режиссерско-постановочных проектов на базах практики. Общетеоретические: сбор и анализ информации о современных социально-культурных зрелищных проектах; контент-анализ, классификация, сравнение и обобщение для выявления современных тенденций визуализации и развития технологий в реализации художественноспортивных зрелищ. Эмпирические: проектирование режиссерских замыслов социально-культурных зрелищ, наблюдение, беседа, а также специальные: худо- жественный метод театрализации, творческий метод монтажа.

Результаты исследования и их обсуждение. Городская жизнь России уже в XXI веке основывается на принципиально ином типе труда, где наибольшая активность жителей городов связана с обширным применением электронных коммуникаций для взаимодействий в социуме. Использование в них принципов визуализации для создания представлений о промышленной, транспортной, торговой, управленческой и других видах областей жизнедеятельности человека становится конструктивным элементом для развития и спортивных практик. В состав важнейших функциональных и сущностных характеристик городской жизни входит использование визуализации как технологии создания образного представления об успешности и качественности социокультурного явления, в том числе спортивного или околоспортивного зрелища. Характерные для города отличительные особенности: исторической многослойности; динамичности развития и функционирования городских жителей в социально-культурном пространстве; многофункциональности использования в жизнедеятельности различных профессиональных практик становятся определяющими для создания замыслов проектов визуализации художественно-спортивных зрелищ. Организация в городе такого типа зрелищных программ, наряду с административными или организационно-экономическими задачами, выполняет также и смыслообразующую, гедонистическую, культурно-просветительскую, трансляционную, коммуникационную и другие функции. Сегодня методики визуализации становятся определяющими способами развития универсальных характеристик повседневной жизнедеятельности индивидов, фактором конструирования структур и функционирования социальных практик, формирования стилевой содержательности и имиджевых элементов образа жизни в эффективной городской среде, инструментом проявления идентичности в повседневном социальном взаимодействии различных социальных групп и субкультур. Сдвиги в сторону характеристик визуальных в ущерб содержательной вербальности определяются исследователями современного общества как методологический визуальный (иконический) поворот, определяющий социокультурную ситуацию приоритетности визуальных образов в пространстве медиареальности [8, 2, 16].

Массмедийные каналы создания пространства визуализации и трансляции визуальных образов, которыми сегодня становятся социальные сети Интернет, телевидение, кино, фотография, реклама, делаются и главными средствами визуализации в коммуникации. С их помощью создаются и продвигаются в городской среде новые формы информации на качественно ином зрелищном уровне. Сегодня не просто усилился интерес к театру, опере, балету, художественным выставкам, музеям, как пространствам общения любителей искусства. Феномен визуализации как метод режиссерской деятельности напрямую связан с усилением активности взаимодействия зрителей и авторов-создателей художественных замыслов коммуникационных сообщений, с обязательным включением посетителей зрелищных проектов в роли участников тематических событий или перформанса. Например, мастер-классы по рисованию или соавторство в освоении какой-либо техники (рисование на воде), сотворчество и действия по креативному ремонту театральных площадок, посещение театрального закулисья, гримерных известных артистов или театральных цехов в тематический день открытых дверей. Пользуются популярностью примерка костюмов или приглашение на репетиции известных певцов, приглашение действующих спортсменов, бывших звезд спорта в просветительские проекты, посещение их квартир или семейных событий с последующей трансляцией этой информации в сетевых каналах Интернет и в эфире телепрограмм.

В многофункциональности визуализации социально-культурной деятельности создается и широкая база для социального разнообразия проектов деятельности городского социума. Это разнообразие направлений деятельности предоставляет обширный потенциал для просветительства и общения человека с миром визуальной массовой культуры, еще и потому, что городская среда сосредотачивает величайшие и постоянно пополняемые культурные ценности. Именно в городской среде развивается интеллектуальный потенциал зрелищных и выразительных способов организации и проведения свободного времени как пространство для расширения возможностей выбора профессии, мест учёбы и самообразования, что делает город духовной мастерской общества. Как специфическая система разнообразных каналов массовых коммуникаций, форм и способов общения, подключения к источникам разнообразной информации городская среда представляет собой особенную культурную ценность, сохраняется только будучи включенной в систему процессов социально-культурной деятельности. Как традиционный, так и художественно-спортивный городской праздник являются важной частью таких процессов организованной и самодеятельной активности и практики взаимодействия членов социума. Современное моделирование различных зрелищных форм визуализации наиболее активно развивается в условиях сотворчества участников взаимодействия городской среды, что дает основание специалистам понимать праздничную культуру города как совокупность преимущественно художественно-творческих форм визуальной деятельности, в практике которой реализуются социально-значимые установки и ценностные ориентации каждой личности. Более того, праздничные события становятся необходимым обстоятельством проявления активности социального существования и специфическим выражением содержательной сущности общества [1].

Свободное время зрителя, как участника городского сообщества, становится предметом организации и эстетического смыслового оформления замыслов в ре- жиссуре массовых художественно-спортивных зрелищ. Система непрерывной подготовки будущих организаторов художественно-спортивных проектов определяет приоритет в осознании реальных актуальных проблем общественной жизни и на их основе реализацию в замысле зрелищного события смыслообразующих и эстетически направленных форм творческой активности участников. Историческая инновация в принципах «условного театра» В.Э. Мейерхольда, породившая современный театр площадных зрелищ как особый вид массового зрелищного искусства, дает широкие возможности не только для организации социального взаимодействия, но и для сотворчества масс [6, 11]. Основные формы проведения праздников – митинги, манифестации, шествия и парады, представления и инсценировки используются при проведении и спортивных зрелищных событий. Спортивный праздник – это вид социокультурной деятельности людей, который предполагает множество выразительных типов спортивной практики и околоспортивных действий, наиболее значимыми из которых являются соревновательные принципы, правила, регламенты, церемонии, ритуалы, торжество, зрелище, обряд. В основе визуализации современных спортивных праздников лежит специфическая практика и культура вида спорта, культивирующаяся в городской среде. По нашему мнению, спортивные праздники удовлетворяют существенные функциональные потребности городской среды, представленные в таблице 1.

Эволюционное развитие к началу перестроечного и постперестроечного периодов дополнило специфику праздничной функциональности и в городской среде проявились миссионерская, деидеологическая, межкультурная коммуникации, информационная, прагматическая функции праздничной культуры. Современный постперестроечный этап развития праздничной культуры с его глобализацией, модернизацией и потребностями общества на выживание нации в условиях здорового образа жизни внес инновационные функции: здоровьекультивирующую, имиджево-стилевую, этносохраняюще-трансляционную, социально-реабилитационную и гедонистическую. Именно полифункциональность массового праздника в городской среде позволяет говорить о склонности его культурогенеза к развитию и эволюции зрелищно-культурных форм. Человечество в условиях нового времени постмодерна в истории открыло широкие перспективы для развития зрелищного направления в физической культуре и визуализации спортивных практик. Происхождение вида спорта, его истоки в потребностях физического совершенствования личности, а также развитие традиционных форм праздников в новых возможностях визуализации и технологиях проведения досуга современные исследователи связывают именно с городской культурой социума.

Спортивные праздники в процессе своего социокультурного развития приобретали обновленные формы, усложняли зрелищность видов спортивной практики, обостряли драматизм структуры построения событийного зрелища, выразительность его содержания. Большой вклад в развитие жанра массовых спортивно-художественных представлений внес Б.Н. Петров – лауреат Государственной премии СССР, Народный артист РСФСР, профессор кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников Санкт-Петербургского государственного института культуры (1982-2003). Все крупные события спортивной режиссуры с 1956 по 1991гг. сделаны при непосредственном участии и руководстве Б.Н. Петрова. За этот период в практику проведения массовых спортивно-художественных представлений были введены такие приемы и выразительные средства, как «фонирующая группа», «художественный фон», «вставные номера спорта и искусства», а также спортивно-художественные зрелища, выстроенные в соответствии с идейно-тематической основой всего представления [17]. Сегодня спортив-

ные праздники и новая практика зрелищных выступлений эта сложная системная деятельность, которая представляет собой комплекс разнообразных спортивных и культурных процессов, делает досуг спортсменов и участников спортивных событий содержательным и целенаправленным, расширяет сферу общения и спортсменов профессионалов и любителей спорта его зрелищности. Такая социально-культурная инновация, например, раскрывает внутренние возможности человека в транслируемых в телепроектах, популярных информационных блогах спортивных звезд или спортивных журналистов, подчеркивает высокий духовный и физический потенциал личности спортсмена как образец для подражания.

Проводя классификацию художественно-спортивных зрелищных проектов по масштабу, правомерно распределить их на две подгруппы: крупные формы – Олимпиады, универсиады, чемпионаты, массовые художественно-спортивные праздники и представления, спортивные парады и шествия, фестивали видов спорта; малые формы – соревнования по отдельным видам спорта, спортивные турниры и тематические спортивные зрелища. Важные критерии в такой классификации – количество спортсменов-участников и зрителей на трибунах или спортивных площадках, а также наличие визуальной культуры для трансляции спортивного события в СМИ или Интернет. Современные крупные формы художественно-спортивных зрелищных событий – это специфические спортивно-зрелищные проекты, которые выполняются на определенной сценической площадке организационными и творческими усилиями практиков от спорта или спортивных функционеров и режиссерской группой постановщиков событийного зрелища, которое реализуется по созданному драматургическому замыслу на основе общепринятых принципов сценического действия и специфики выразительности спортивной практики. В таком проекте замысла интегрируются лучшие традиции спортивности события и драматургическая основательность инсценировок. Идейно-художественной основой ре- жиссерского замысла масштабного художественноспортивного зрелища является монтажная связка или органический синтез фактов жизни или реальных элементов спортивной практики и фактов искусства отобранных из средств выразительности различных видов искусства: музыки, сценографии, хореографии, архитектуры, живописи и пр. Общепринятая практика организации массовых форм художественно-спортивных зрелищ закрепила в постановочной культуре режиссеров театрализованных представлений и праздников: массовые спортивно-гимнастические построения и шествия; спортивно-художественные выступления спортсменов отдельных видов спорта (например, велосипедистов, акробатов или футболистов); тематические выступления сводных спортивных команд – спортивный праздник на стадионе, спортивный праздник на воде, спортивный праздник в парке культуры и отдыха. Замысел такой постановки позволяет использовать не только исполнительское мастерство отдельных спортсменов или целых групп гимнастов или акробатов, но и собирать в единую композицию исполнение номеров из разнообразных жанров искусства – драмы, музыки, кино, хореографии, пантомимы, эстрады, цирка, изобразительного искусства. Монтажный принцип создания режиссерского замысла праздничного спортивного зрелища обеспечивает предпосылки для создания новой художественно-смысловой выразительности ярких массовых впечатляющих зрелищ. Усилиями современных телевизионных каналов визуализации свидетелями подобных грандиозных межконтинентальных зрелищ мог стать каждый россиянин и более 5 миллиардов мировых зрителей в ходе трансляции XXII зимних Олимпийских игр и XI зимних Паралимпийских игр в Сочи (2014 г.). Динамика современных изменений позволяет нам выделить структурные тенденции дальнейшего развития замыслов зрелищ в жанре массовых художественно-спортивных представлений (рисунок 1).

Существенным спросом у населения пользуются спортивные праздники малых форм или проекты

Полифункциональность и интернациональность постановочной команды режиссеров

Требования визуализации замысла для электронных СМИ (телевидение / интернет)

Повышение смысловой значимости режиссерского замысла зрелища

Рисунок 1. Современные технологии в художественно-спортивных проектах

Таблица 2

Наименование	Малые формы режиссуры спортивных праздников
	содержание	участники	пространство	оформление
Показательные выступления (тематический спортивный концерт)	Перечень показательных номеров видов спорта в определенном порядке	Лучшие спортсмены видов спорта, исполнители и творческие коллективы	Спортивные сооружения, концертные и театральные площадки, улицы города	Сценография по замыслу площадки
Открытие соревновательных проектов (церемонии)	Ритуальноспортивное действие с соблюдением протокола	Лучшие спортсмены, тренеры видов спорта, исполнители и творческие коллективы, официальные лица	Открытые / закрытые спортивные сооружения	Специальные тематические элементы сценографии пространства по протоколу, костюмы, шары, флаги
Спортивнотеатрализованные тематические событийные проекты	Драматургическое действие, посвященное определенному событию, с выразительностью различных видов спорта	Лучшие спортсмены, тренеры видов спорта, исполнители и творческие коллективы	Открытые / закрытые спортивные сооружения, концертные и театральные площадки, улицы города	Специальные тематические элементы декорирования и сценографии пространства, костюмы, шары, флаги
Эстрадные номера / композиции в жанре художественноспортивной выразительности	Показательный номер с выразительностью одного или разных видов спорта, выстроенный драматургически	Лучшие спортсмены, тренеры видов спорта, исполнители и творческие коллективы	Открытые / закрытые спортивные сооружения, концертные и театральные площадки, улицы города	Специальные тематические элементы декорирования и сценографии пространства, костюмы, шары, флаги

клубного уровня, так как они имеют преимущества за счет своей доступности, специфики места проведения или возможностей регулярного удовлетворения потребностей в общении и рациональном использовании свободного времени, активном отдыхе и физическом совершенствовании. Их специфические особенности как форм малой режиссуры представлены в таблице 2.

По содержательности выступлений спортсменов и артистов в композиции спортивные праздники малых форм можно разделить на специфические формы художественно-спортивных зрелищ, в каждом из которых выделены общие и отличительные особенности (таблица 2). В результате проведенного контент-анализа статей, монографий, публикаций в средствах массовой информации, видеотрансляций художественно-спортивных зрелищ, можно отметить, что представленные формы режиссуры спортивных событий опираются на классические инструменты сценической выразительности, драматургическую основу замысла зрелищного действия, общехудожественные и активизирующие принципы режиссуры театрализованных представлений и праздников [7, 10, 4, 5, 15]. Кроме того, в замысле используются специфические позиции спортивной практики каждого вида спорта, что делает их интересными не только широкому спектру зрителей, но и специфическим группам спортивных болельщиков, на интересы и активность которых всегда может опираться постановочная команда спортивного зрелища.

Опрос респондентов (265 человек), проведенный по заказу торгово-спортивной компании «Высшая лига», показал, что 12% респондентов предпочитают физкультурные праздники в спортивных лагерях, 16% участников выбрали массовые спортивно-художественные представления на стадионе, 30% – отметили популярность массовых спортивных соревнований на открытом воздухе, а 42% респондентов отдали предпочтение спортивным праздникам малых форм. Итоговые результаты опроса интересов к спортивным зрелищам малых форм представлены на рисунок 2.

Представленные направления визуализации замыслов художественно-спортивных зрелищ приводят массовые соревнования на воздухе; 30

массовые зрелища на стадионе; 16

физкульт/праздники в спортлагерях;

12

Рисунок 2. Интерес к малым формам спортивной режиссуры к выводу о необходимости корректировки образовательной парадигмы в подготовке бакалавров социально-культурной сферы, в частности к режиссерско-постановочной деятельности, через выстраивание приоритетов по овладению искусством визуализации и ремеслом технологической выразительности режиссуры как профессии зрелищной культуры. В программу обучения необходимо вносить изменения, которые позволят готовить обучающихся к реализации замыслов с учетом современной визуализации спортивных практик. В учебном процессе нужно развивать способности обучающихся к выстраиванию коммуникаций в межкультурной среде и полифункциональности спорта, формировать технологические навыки по монтажу визуальных продуктов видео или аудио форматов, развивать постановочные умения выстраивания специфики отдельной личности героя-спортсмена как персонажа драматургической композиции замысла.

Современный ФГОС ВО по направлению подготовки 51.03.05 «Режиссура театрализованных представлений и праздников 3++» в требованиях к образовательным организациям закрепил перечисленные тенденции в расширении видов профессиональной деятельности будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников: режиссерско-постановочный, технологический, творческий, художественнопросветительский, научно-исследовательский, проектный. Университетский комплекс ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет физической культуры спорта и туризма» как «город обучения» становится образовательный средой, местом становления и развития нового постановщика крупных и малых форм художественно-спортивных событий, благодаря постоянному обновлению и динамизму профессиональных современных технологий, особым свойствам контактного образовательного пространства. При этом как зарождение новых видов спорта в современном городе бесконечно, так и зарождение замыслов новых художественно-спортивных проектов неисчерпаемо усилиями творцов визуальных форм проявления человеческих способностей. В многообразии синтеза содержания и формы из фактов спортивной практи- ки рождаются факты живого художественно-смыслового содержания, формируется притягательная сила спорта, которая реализуется через широкий спектр возможностей самовыражения граждан, огромный перечень выразительных зрелищ для зрителей и участников. Консолидация социально-культурной деятельности по методу визуализации зрелищных форм крупных праздничных событий и малых форм спортивных праздников, их структурные драматургические трансформации в сторону повышения роли главного героя-спортсмена, тенденции развития спортивных зрелищ в городской среде подтверждают тезис, что главное предназначение современных спортивных практик – быть двигателем духовного обогащения и физического совершенствования личности.

Выводы. Подготовка бакалавра к деятельности в социально-культурной сфере имеет культурологическую и социально-педагогическую направленность, так как предметным полем деятельности бакалавра является сфера культуры, в которой решаются задачи образования и воспитания гармонично развитой личности. Социально-культурные изменения, вызванные процессами урбанизации городской среды, влияют на содержание и форму социально-зрелищных проектов, являющихся предметом профессиональной деятельности бакалавра социально-культурной сферы. Такие особенности, как историческая многослойность, динамичность развития и функционирования городских жителей в социально-культурном пространстве, взаимодействие различных социальных групп и субкультур становятся определяющими для создания замыслов художественно-спортивных зрелищ.

Главными средствами визуализации и трансляции образов выступают социальные сети, телевидение, кино, фото, реклама. С их помощью создаются и продвигаются в городской среде различные формы художественно-спортивных зрелищных проектов, обусловленные функциями (зрелищная, социальнопсихологическая, идеологическая, воспитательная, культурно-просветительская и пр.) и потребностями городской среды (самоидентификация и общественное признание, саморазвитие и проявление творчества, участие в общественно-важном деле, развитие способностей личности и т.д.). Сегодня спортивные праздники и события – это сложная системная деятельность, которая представляет собой комплекс разнообразных спортивных и культурных процессов, делает досуг спортсменов и участников спортивных событий содержательным и целенаправленным, расширяет сферу общения и спортсменов профессионалов и любителей спорта его зрелищности. Современными технологиями в реализации художественно-спортивных проектов выступают: 1) полифункциональность и интернациональность постановочной команды режиссера, 2) требования визуализации замысла для электронных СМИ (телевидение / Интернет), 3) современные технологии динамической / проекционной сценографии и художественного фона, 4) повышение смысловой роли героя / отдельного исполнителя в драматургии композиции замысла через визуальные (проекционные) технологии.

Педагогическими условиями подготовки бакалавра к деятельности в социально-культурной сфере с учетом изменений социально-культурного пространства городской среды являются: 1) формирование учебных планов направлений подготовки с опорой на развитие способности обучающихся к выстраиванию коммуникаций в межкультурной среде и полифункциональности спорта, 2) развитие технологических навыков по монтажу визуальных продуктов видео или аудио форматов, 3) развитие постановочных умений выстраивания специфики отдельной личности героя-спортсмена как персонажа драматургической композиции замысла, 4) реализация обучения в рамках междисциплинарного подхода с опорой на общехудожественные принципы режиссуры театрализованных представлений и праздников – реальной событийности (документальности), образного мизансценирования, концентрации выразительных средств, предметно-символического оформления, а также активизирующие принципы злободневности и современности, ритуализации (включенности в событие), коллективного эмоционального переживания.

Искусство, 1968. – 350 с.