Визуализация информации посредством интеллект-карт

го утомления, особенно у людей пожилого возраста.

Ментальная карта знаний как система имеет иерархическую организацию, с несколькими уровнями расположения понятий предметной области. Общие понятия находятся выше, а частные, уточняющие – на более низких уровнях. Такое соотношение понятий и концепций соответствует логике распределения информации в системах.

Интеллект-карта становиться репрезентацией целостной системы представлений о рассматриваемой области знаний при наличии системообразующих принципов, организующих весь массив данных Подчинять всю совокупность фактического материала единой логике могут лишь широкие понятия и концепции, способные при помощи значимых связей упорядочивать, собирать в систему разрозненные фрагменты информации

Отображение в карте этих связей способствует целостному восприятию изучаемой предметной области.

Указанные понятия и графическое отображение связей между ними, объединенные общей концепцией в единое целое, облегчают переход от рассмотрения общих положений к анализу частных вопросов и повторный возврат на более высокий уровень обобщений (методами дедукции и ин-

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ дукции). Возможность анализа информации в контексте нескольких разных концепций углубляет, но осложняет понимание представленного материала.

В ментальной карте знаний как единой системе можно выделить микро-, мезо- и микроуровни.

Макроуровень ментальной карты образован самыми широкими обобщениями, которые обычно бывают сформулированы в главных концепциях и теориях. Именно они определяют специфику подхода, дающего основания для рассмотрения определенной базы данных как самостоятельной предметной области.

Мезоуровень обычно образован основными разделами, получившими развитие в рамках данной науки, изучаемой дисциплины В них должны просматриваться основания для их выделения как логически законченного фрагмента информации, относящиеся к данной дисциплине. Именно они в значительной степени определяют структуру ментальной карты. Этот уровень образует более или менее стройную систему категорий, понятий, которые конкретизируют, наполняют содержанием, обосновывают выделение как относительно самостоятельного объекта и предмета исследования определенную совокупность явлений. На этом уровне описываются основные взаимосвязи между отдельными ключевыми понятиями, что делает предметную область дисциплины более четко очерченной. Они же определяют размерность, глубину рассмотрения изучаемых явлений.

Микроуровень образован эмпирическими данными: частными фактами, явлениями, которые могут быть отнесены по ряду оснований к данной области знания, ее определенному разделу. Они служат основанием для включения этого раздела в качестве самостоятельного в структуру данной области знания, часто являются основанием и иллюстрацией, подтверждающей или опровергающей «нестыковки» более широких обобщений. Они обогащают, углубляют их понимание, повышают мерность описания системы в репрезентирующей ее ментальной карте знаний.

Важными качествами ментальной карты как системы являются: целостность, взаимозависимость ее элементов. Вместе с тем она обладает гибкостью и открытостью к изменениям, допускающим возможность удаления избыточной, несущественной или неточной информации. Обобщение отдельных разделов и фрагментов информации в единое целое позволяет достичь эффекта синергии, выработки качественно новой концептуальной основы построения системы знаний. Она служит основанием для очередной реорганизации и сегментации информации.

Построение ментальных карт знаний происходит в результате интенсивной интеллектуальной деятельности при участии всего комплекса когнитивных процессов, деятельность которого направляется и координируется регулирующими механизмами [8]. Система теоретических представлений развивается за счет распознавания, извлечения, организации и оценки релевантной информации, дополняющей существующую систему представлений.

Совершенствование ментальной карты носит итеративный характер. Данные обратной связи и пополнение системы новыми сведениями делает необходимым постоянное внесение изменений в соотношение и оценку значимости отдельных фрагментов информации. Ее метаанализ, приводящий к пересмотру и уточнению очередной версии структуры ментальной карты знаний, является закономерным и ожидаемым в случае постоянной работы с собранной информацией. Неизменность карты в течение сколько-нибудь продолжительного времени озна- чает стагнацию, отсутствие профессионального роста ее автора.

В этой связи интересным является вопрос о применимости к ментальным картам знаний понятия «старение», трактуемого как комплекс качественных изменений на всех уровнях системы данных, приводящих к возрастанию ее несоответствия текущему уровню развития рассматриваемой области знаний. В этом случае правомочно поставить вопрос о факторах, влияющих на процесс такого старения, признаках старения ментальной карты знаний. Как отличить по содержанию карты знаний уровень и особенности профессиональной подготовки специалиста от уровня его мотивированности? Может быть правильнее рассматривать отсутствие изменений в карте как признак психологической усталости, синдрома эмоционального выгорания у автора?

С повышением мерности описания явлений возрастает возможность создания новых моделей ментальной карты знаний. Большая часть таких моделей возникает в результате изменений, вносимых в существующую модель по типу ее расширения, уточнения, специализации, контекстуализа-ции, интеграции, реструктуризации, упрощения, пересмотра отношений.

Построение и совершенствование карты проходит ряд этапов.

. Первоначального сбора эмпирических данных и подбора концепций из различных литературных источников.

• 2.    Анализа собранной информации, ее систематизации, структурирования, уточнения типа связей, соотношения частей, иерархии этих отношений.

• 3.    Интеграции дополнительной информации в уже созданную систему,оценки ее соответствия принятым концепциям. На этом этапе выявляются общие черты, закономерности и широта охвата, избыточность собранного материала.

• 4.    Рефлексии, оценки теоретической и практической значимости карты знаний, выявления недостающих элементов, оценки соответствия представления материала положенному в основу замыслу, внесения необходимых изменений по данным обратной связи. Этот этап предполагает критический анализ и самооценку результатов своей творческой деятельности, планирование и внесение изменений, повышающих точность и полноту ментальной карты.

Организация материала в ментальных картах понятий и концепций должна отражать логику понимания изучаемых явлений. Поэтому по дискутабельным вопросам, имеющим неоднозначное научное толкование, допустимы отличия структуры индивидуальных вариантов карт.

Изменения, производимые в карте, являются результатом метапознания, то есть следствием анализа субъективной оценки структуры и связей элементов системы Его итогом может стать очередная итерация изменений принципов построения и оптимизация содержания ментальной карты. Такие изменения являются проявлением динамичности процесса создания целостного логичного описания предметной области анализа

Важными фактором, регулирующим деятельность по составлению карты знаний, является психологическая установка, отношение составителя к своей деятельности, ее результатам. Приверженность традиционным концепциям или новым, но имеющим слабую доказательную базу, оказывает сильное влияние на процесс совершенствования ментальной карты: отстаивая необходимость внесения изменений или препятствуя данному процессу.

Итеративный процесс совершенствования карты может продолжаться достаточно долго, и в отдельных случаях построение окончательного варианта может оказаться невозможным или но- сить условный характер в силу эволюционного характера пополнения знаний, относительности их истинности. В этом смысле созданный в определенный момент времени, в определенных условиях вариант карты следует рассматривать в качестве промежуточной версии, которая может дорабатываться и улучшаться.

Важным условием создания карты, пригодной для практического применения, является владение способами ее обновления. От этого зависит практическая ценность и характер производимых в карте изменений. В первую очередь необходимы метакогнитивные навыки Осознание хода собственной мыслительной деятельности позволяет контролировать и произвольно направлять ее, выбирать приемы достижения желаемого результата. Большое значение также имеют уровень теоретической подготовки и опыт практической деятельности составителя. Они определяют его профессионализм и, в конечном счете,качество и практическую ценность достигнутого результата

Обратная связь, исходящая от профессионального сообщества, влияет как на динамику работы над картой, так и на самооценку составителя. Расхождение мнений относительно достигнутого результата, заинтересованность, конструктивность, эмоциональный тон суждений могут ускорить или замедлить дальнейшую работу и даже повлиять на профессиональную судьбу автора.

Стремительное развитие технологий и доступность информации о них также оказывают двойственное влияние на процесс разработки ментальных карт. Избыточный объем эмпирических данных может затруднить поиск наиболее перспективных в смысле дальнейшего инновационного развития всей области знаний, системообразующих принципов структурирования информации.

Создание ментальных карт знаний для каждого человека и даже целого коллектива является субъективным процессом, на который влияют индивидуальные особенности мышления, личные планы, накопленный опыт профессиональной деятельности и открывающиеся перспективы. Все это отражается на процессе и результатах интеллектуальной деятельности, информации с которой работает автор.

Проведенный анализ позволяет сформулировать выводы .

. Ментальное картирование информации представляет собой процесс структурирования и визуализации данных, относящейся к определенной области знаний Для таких карт характерна интегративность, структурированность, упорядоченность связей элементов, их иерархическая организация

• 2.    Ментальные карты знаний – результат деятельности сложного ансамбля когнитивных процессов, управляемых метакогнитивными регулирующими механизмами.

• 3.    Картирование является для составителя карты активным творческим процессом осмысления определенной предметной области, включающим построение, развитие, трансформацию сложившихся представлений о рассматриваемой области знаний. Этот процесс разворачивается в определенной последовательности.

• 4.    Картирование информации, относящейся к определенной области знаний, и ее визуальное символьное представление в виде схем облегчает структурирование данных, осмысление значения, способствуя синергии и рождению новых идей, что повышает их прикладное значение.

• 5.    Карты знаний модифицируются и уточняются по мере углубления понимания сути предметной области. Активное построение и пересмотр карт свидетельствуют об открытости и заинтересованности их авторов в углублении знаний в рассматриваемой области Их неизменность указывает на отсутствие роста теоретической подготовки автора.

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ