Влияние цифровой трансформации системы российского высшего образования на необходимость развития компетенций и карьерного продвижения научно-педагогических работников

Влияние цифровой трансформации системы российского высшего образования на необходимость развития компетенций и карьерного продвижения научно-педагогических работников

Автор: Бондаренко В.В., Полутин С.В., Юдина В.А., Танина М.А., Пензина Д.П.

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Модернизация образования

Статья в выпуске: 3 (112), 2023 года.

Бесплатный доступ

Введение. Дистанционное обучение, вызванное санитарно-эпидемиологической обстановкой в мире, привело к необходимости перестройки системы высшего образования с традиционного очного на дистанционный формат. Применение «нового» для высшей школы формата предполагало использование цифровых технологий, поэтому появилась потребность в формировании соответствующих цифровых и «мягких» компетенций у преподавательского состава научно-педагогических сотрудников высших учебных заведений. Цель статьи - провести анализ удовлетворенности научно-педагогических сотрудников российских вузов системой профессионального и должностного продвижения, их оценки необходимости наличия общепрофессиональных, организационно-управленческих, информационных коммуникативных, нормативных правовых и межличностных компетенций в условиях цифровой трансформации системы высшего образования Российской Федерации. Материалы и методы. Для выявления мнения научно-педагогических работников об изменениях важности компетенций, развития деловой карьеры авторами проведен социологический опрос 1 532 научно-педагогических работников высшей школы. Мониторинг осуществлялся с учетом методических подходов, разработанных с участием научно-учебной лаборатории Пензенского филиала Финансового университета «Стратегии повышения конкурентоспособности международной деятельности вузов в глобальном цифровом пространстве». Результаты исследования. По итогам социологического опроса выявлен низкий уровень удовлетворенности научно-педагогических сотрудников, вызванный наличием следующих проблемных областей: превалирование бумажной отчетности над научно-педагогической деятельностью работников; излишняя бюрократизованность, препятствующая профессиональному и должностному развитию; некорректная система показателей эффективности; отсутствие единой модели развития карьеры научно-педагогических работников учебных заведений. Разработаны практико-ориентированные рекомендации в области цифровых и «мягких» компетенций, формирования системы управления профессиональным развитием научно-педагогических сотрудников. Обсуждение и заключение. Сформулированные тезисы вносят вклад в развитие теоретико-методологических подходов к изучению уровня удовлетворенности научно-педагогических сотрудников российских университетов. Материалы статьи могут быть использованы для исследовательских целей учеными, занимающимися схожей проблематикой, а также федеральными и региональными исполнительными органами власти, высшими образовательными организациями при разработке программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.

Еще

Удовлетворенность научно-педагогических сотрудников, цифровое обучение, дистанционные образовательные технологии, «мягкие» навыки, российский вуз, профессиональное развитие работников вуза

Короткий адрес: https://sciup.org/147241523

IDR: 147241523   |   DOI: 10.15507/1991-9468.112.027.202303.490-505

Список литературы Влияние цифровой трансформации системы российского высшего образования на необходимость развития компетенций и карьерного продвижения научно-педагогических работников

  • Привлекательность российских вузов среди иностранных студентов в условиях глобальной конкуренции на рынках образовательных услуг / В. В. Бондаренко [и др.] // Интеграция образования. 2022. Т. 26, № 1. С. 72-92. https://doi.org/10.15507/1991-9468.106.026.202201.072-092
  • Maqableh М., Alia М. Evaluation Online Learning of Undergraduate Students under Lockdown Amidst COVID-19 Pandemic: The Online Learning Experience and Students' Satisfaction // Children and Youth Services Review. 2021. Vol. 128. Article no. 106160. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106160
  • Estimating Students' Online Learning Satisfaction during Covid-19: A Discriminant Analysis / M. Al-Na-sa'h [et al.] // Heliyon. 2021. Vol. 7, issue 12. Article no. e08544. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08544
  • Tondeur J., Howard S. K., Yang J.One-Size Does Not Fit All: Towards an Adaptive Model to Develop Preservice Teachers' Digital Competencies // Computers in Human Behavior. 2021. Vol. 116. Article no. 106659. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106659
  • Strategies for Developing Digital Competencies in Teachers: Towards a Multidimensional Synthesis of Qualitative Data (SQD) Survey Instrument / G. Knezek [et al.] // Computers & Education. 2023. Vol. 193. Article no. 104674. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104674
  • Nutov L., Gilad-Hai S., Maskit D. Complementary Assessment in Teacher and School Leadership Training: Necessity, Conceptualization and Validation // Studies in Educational Evaluation. 2021. Vol. 71. Article no. 101070. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101070
  • A New Evaluation Approach for Teacher Preparation Programs Using Labor Market Competitiveness of Teacher Applicants / H. Yang [et al.] // Teaching and Teacher Education. 2021. Vol. 104. Article no. 103368. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103368
  • Widad A., Abdellah G. Strategies Used to Teach Soft Skills in Undergraduate Nursing Education: A Scoping Review // Journal of Professional Nursing. 2022. Vol. 42. P. 209-218. https://doi.org/10.1016/j. profnurs.2022.07.010
  • Lyu W., Liu J. Soft Skills, Hard Skills: What Matters Most? Evidence from Job Postings // Applied Energy. 2021. Vol. 300. Article no. 117307. https://doi.org/10.1016/j.apenergy.2021.117307
  • Keow Ngang T., Chan Chan T., a/p Vetriveilmany U. D. Critical Issues of Soft Skills Development in Teaching Professional Training: Educators' Perspectives // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 205. P. 128-133. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.09.039
  • Escola-Gascon A., Gallifa J. How to Measure Soft Skills in the Educational Context: Psychometric Properties of the SKILLS-in-ONE Questionnaire // Studies in Educational Evaluation. 2022. Vol. 74. Article no. 101155. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101155
  • Ashraf Fauzi M. E-Learning in Higher Education Institutions during Covid-19 Pandemic: Current and Future Trends Through Bibliometric Analysis // Heliyon. 2022. Vol. 8, issue 5. Article no. e09433. https://doi. org/10.1016/j.heliyon.2022.e09433
  • Vorontsov A., Vorontsova E. Current Trends in Russian Scientific and Educational Development in the Context of Worldwide Globalization // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 214. P. 1156-1164. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.11.733
  • Challenges and Opportunities for Technology Transfer Networks in the Context of Open Innovation: Russian Experience / N. Shmeleva [et al.] // Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity. 2021. Vol. 7, issue 3. Article no. 197. https://doi.org/10.3390/joitmc7030197
  • Pogodaeva T., Zhaparova D., Efremova I. Changing Role of the University in Innovation Development: New Challenges for Russian Regions // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 214. P. 359-367. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.11.659
  • Organization of Research Activities as a Factor in Increasing the Efficiency of Training International Students in Host Russian Universities / A. B. Shatilov [et al.] // International Journal of Criminology and Sociology. 2020. Vol. 9. P. 1174-1187. https://doi.org/10.6000/1929-4409.2020.09.138
  • Исаева Т. Е. Компетенции и «электронная» педагогическая культура преподавателя высшей школы в постпандемическом мире // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 6. С. 80-96. https://doi. org/10.31992/0869-3617-2021-30-6-80-96
  • Gurban I. A., Tarasyev A. Global Trends in Education: Russia Case Study // IFAC-Papers OnLine. 2016. Vol. 49, issue 6. P. 186-193. https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2016.07.175
  • Klassen R. M., Rushby J. V., Durksen T. L. Teacher Recruitment: A Competency-Based Approach // International Encyclopedia of Education (4th ed.). 2023. P. 329-338. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.04083-5
  • Kaplan Sayi A., Akgul S. Psychometric Properties of Guiding Creative Thinking Competency Scale // Thinking Skills and Creativity. 2021. Vol. 40. Article no. 100811. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100811
  • Promoting Preservice Teachers' Psychological and Pedagogical Competencies for Online Learning and Teaching: The T.E.A.C.H. program / H. C. Y. Ho [et al.] // Computers & Education. 2023. Vol. 195. Article no. 104725. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104725
  • Developing a Competency-Based Framework for Resident-as-Teacher / J.-F. Liang [et al.] // Journal of the Formosan Medical Association. 2022. Vol. 121, issue 10. P. 1956-1962. https://doi.org/10.1016/j.jfma.2022.01.027
  • Aksit T., Aksit N. Establishing an Institutional EAP Teacher Development Scheme Based on BALEAP's Competency Framework: A Critical Review of the Competencies // Journal of English for Academic Purposes. 2022. Vol. 60. Article no. 101175. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2022.101175
  • Weng X., Ng O.-L., Chiu T. K. F. Competency Development of Pre-Service Teachers during Video-Based Learning: A Systematic Literature Review and Meta-Analysis // Computers & Education. 2023. Vol. 199. Article no. 104790. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104790
  • Duta N., Rafaila E. Training the Competences in Higher Education - A Comparative Study on the Development of Relational Competencies of University Teachers // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 128. P. 522-526. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.199
  • Caballero M., Llorent V. J. The Effects of a Teacher Training Program on Neuroeducation in Improving Reading, Mathematical, Social, Emotional and Moral Competencies of Secondary School Students. A Two-Year Quasi-Experimental Study // Revista de Psicodidactica (English ed.). 2022. Vol. 27, issue 2. P. 158-167. https:// doi.org/10.1016/j.psicoe.2022.04.002
  • Xue S., Wang C., Yang Y. Exploring Affecting Factors of and Developing a Framework for Teachers' Online Instruction // Learning and Instruction. 2022. Vol. 82. Article no. 101665. https://doi.org/10.1016/j. learninstruc.2022.101665
  • Understanding Student Teachers' Collaborative Problem Solving Competency: Insights from Process Data and Multidimensional Item Response Theory / Q. Gao [et al.] // Thinking Skills and Creativity. 2022. Vol. 45. Article no. 101097. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101097
  • Classroom Management Competency Enhancement for Student Teachers Using a Fully Immersive Virtual Classroom / C. Seufert [et al.] // Computers & Education. 2022. Vol. 179. Article no. 104410. https://doi. org/10.1016/j.compedu.2021.104410
  • Муравьева А. А., Олейникова О. Н. Компетенции преподавателей вузов: современные вызовы и смена парадигмы // Педагогика и психология образования. 2020. № 3. С. 100-115. https://doi. org/10.31862/2500-297X-2020-3-100-115
  • Зеер Э. Ф., Ломовцева Н. В., Третьякова В. С. Готовность преподавателей вуза к онлайн-образо-ванию: цифровая компетентность, опыт исследования // Педагогическое образование в России. 2020. № 3. С. 26-39. https://doi.org/10.26170/po20-03-03
  • Масалова Ю. А. Цифровая компетентность преподавателей российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 3. С. 33-44. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.03.025
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp