Влияние индивидуальных особенностей подростков на их поведение (на примере сравнения индивидуальных характеристик подростков с девиантным и нормальным поведением)

Наступление нового столетия ознаменовалось рядом особенностей. Одна из них связана с тем, что XXI век носит название информационного, а люди, живущие в нем, являются людьми информационного общества. Сегодня IT-технологии распространены везде: в экономике, науке, образовании, медицине, культуре. Люди, живущие в разных странах, начиная с детского возраста могут свободно общаться друг с другом, обмениваться фото и видеозаписями, обсуждать насущные вопросы в интернете в режиме онлайн. Они целиком живут в виртуальном мире: не только обмениваются новостями, но и дружат, любят, выражают свои эмоции.

Другой особенностью нашего времени является то, что массовым явлением становится молодежная девиация, проявляющаяся в различных формах и отличающаяся устойчивыми тенденциями. В связи с тем что девиантное поведение выступает предметом изучения психологии, педагогики и психиатрии, криминологии, социологии, права, к его определению используется множество подходов.

В статье мы придерживаемся определения, предлагаемого Я. И. Гилинским, который ввел термин «девиантное поведение» и охарактеризовал его как «социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям» [1, с. 6].

Это явление широко распространяется среди подростков: увеличивается число тех, которые не могут адаптироваться к новым условиям жизни, требованиям, предъявляемым им обществом.

В настоящее время появляются и множатся разные формы негативных девиаций, такие как насильственная и корыстная преступность, алкоголизация и наркотизация, подростковая делинквентность, аморальность, сексуальная распущенность [4; 9]. В последние годы происходит также распространение деструктивных групп, таких как АУЕ, «Синий кит», «группы смерти», «Футбольные фанаты» и др., объединяющих молодежь 11–20 лет как онлайн (сообщества в соцсетях), так и офлайн, и развивающих у них агрессию, аутоагрессию, жестокость, конфликтность, а также формирующих альтернативный существующему в обществе образ жизни, позитивный настрой на криминальный жизненный путь.

По уровню и масштабу проявления отдельных форм (табакокурение, алкоголизм, наркомания, преступность) подростковая и молодежная девиация приобрела характер эпидемии. На сегодняшний день в России, по различным оценкам, от трех до четырех миллионов молодых людей и подростков употребляют наркотики, а один миллион человек среди них — нар-козависимые. Врачи диагностируют алкоголизм у тринадцатилетних подростков, при этом одна треть юношей и каждая пятая девушка употребляют алкоголь ежедневно [8, с. 3].

«Распространенными формами девиантного поведения среди подростков в возрасте 14–16 лет, по проведенному социологическому опросу, являются: табакокурение (28 %), школьные прогулы (19 %), сквернословие (22 %), агрессивное и грубое поведение в конфликтной ситуации со сверстниками и учителями (14 %), употребление алкогольных напитков (12 %), бродяжничество (8,1 %), хулиганские действия (5,4 %)» [5].

Несмотря на активные попытки государственных структур противодействовать проявлениям девиантного поведения подростков, свести его до социально терпимого уровня, достичь эффективных результатов пока не удается.

Так, в Пермском крае Закон «О системе профилактики детского и семейного неблагополучия» был издан еще в 2014 году1, и каждые два года правительство Пермского края издает всё новые и новые нормативные документы, направленные на работу с детьми группы риска и детьми, имеющими девиантное поведение. Например, в 2016 году вышло Постановление № 846 «О порядке ведения информационного учета семей и детей группы риска социально опасного положения»2, в 2018 году — Постановление № 736 «Об утверждении порядка по выявлению детского и семейного неблагополучия и организации работы по его коррекции семей и детей группы риска»3. Однако ситуация с социальной девиацией в крае остается сложной. Она также усугубляется тем, что в обществе — как в молодежной среде, так и среди взрослого населения — имеет место тенденция толерантного отношения к проявлениям девиации, отсутствует выраженное неприятие и противодействие ей.

По мнению криминологов М. Е. Поздняковой, Р. Р. Хасановой, В. И. Омигова, развитию и усугублению социальной девиации в России способствуют недостаточно высокий уровень жизни, криминализация подростковой среды, а также низкий уровень работы правоохранительных органов.

Проявления «ущербности» подростков, их дезадаптированность в современном мире сопровождаются неуспеваемостью, ухудшением отношений с родителями и сверстниками, грубостью, конфликтностью, агрессивностью, уходом от реальности, суицидами, совершением правонарушений и преступлений.

Подростки группы риска, подростки, имеющие девиантное (отклоняющееся) поведение, вступают в конфликтные отношения в школе, семье, со сверстниками и с самими собой. Они испытывают трудности познавательного и коммуникативного характера, обладают неадекватной самооценкой (завышенной, заниженной), у них нет сформированности ценностно-смысловой и эмоционально-волевой сфер, они психологически не защищены.

Как известно, именно подростковый возраст характеризуется этими особенностями. В этот период наблюдаются существенные изменения в организме и психике ребенка, обусловленные половым созреванием. Они происходят по нескольким направлениям:

• —    пубертатное развитие;

• —    когнитивное развитие;

• —    преобразования социализации, которые наблюдаются в освобождении от родительской опеки и во вхождении в группу сверстников, где появляется конкуренция и кооперация;

• —    становление идентичности.

Изучение литературы по проблеме взросления подростка позволяет говорить о рубеже развития личности, когда подростковый опыт уже недостаточен для нормального психофизического самочувствия, а взрослый опыт еще не освоен [см., напр.: 7].

Какие же факторы способствуют неблагополучному взрослению подростков? Как отмечает В. Г. Казанская, «существует три группы факторов: нарушение динамизации, стабилизации, оптимизации» [цит. по: 3, с. 127]. Если динамизация не позволяет подростку получить новые впечатления и разнообразить деятельность, то он начинает совершать поступки, не понимая, к чему они могут привести. Поэтому подростки убегают из дома, совершают кражи, издеваются над животными, младшими школьниками и пожилыми людьми.

Нарушение стабильности в жизни ведет к ухудшению самочувствия, а также к изменению в окружении подростка, что приводит к развитию неуверенности и неопределенности в его поведении. Он начинает заявлять, что не понимает, чего от него хотят, поскольку нет единства и постоянства требований. Особенно этот процесс усугубляется в отсутствии однообразия требований школы и семьи.

Фактор оптимизации способствует комфортности, к которой стремятся все: и дети, и взрослые — при нем не возникают сильные переживания неудач, отсутствуют психические травмы. Однако в реальной жизни у подростка отсутствует фактор оптимизации — он наблюдает расхождение слова и дела, видит разделение общества на разные социальные группы. По мнению В. Г. Казанской, «желание иметь всё и сразу у него настолько сильно, что он желает достичь оптимизации во что бы то ни стало, любым способом, не задумываясь ни о чем» [цит. по: 3, с.128].

Наряду с вышеперечисленными факторами возникновения девиантного поведения нужно также учитывать такие причины формирования отклоняющегося поведения подростков, как личность ребенка, его деятельность, окружение, семья, в которой он воспитывается, среда, где он живет.

Интересным в этом плане представляется опрос М. В. Оршанской, в котором раскрывается зависимость страданий подростков от семейного неблагополучия (пьянство, агрессия родителей). Проведенный опрос показал, что на 43 % опрошенных детей кричит мать, 40 % подростков слушают в свой адрес скверные слова со стороны родителей, 44 % детей подросткового возраста чувствуют себя брошенными. Полученные М. В. Оршанской результаты свидетельствуют о том, что «смешение любви и ненависти, отсутствие простого человеческого общения — портрет семейного неблагополучия и залог будущих нарушений правопорядка и формирования девиантного поведения» [см.: 3, с. 129].

Другой важной причиной возникновения девиантного поведения, как отмечает Ю. С. Михайлова, является «особенность социальной среды», в которую входят не только родители, но и друзья, окружение подростков: «Подростки склонны к самовыражению, к самоопределению, а отсутствие благоприятной психологической и социальной обстановки, устойчивой системы ценностей и поддержки близких людей приводит к различным проявлениям девиации» [2, с. 65].

Девиация подростков представляет собой результат неспособности привести негативные по своему содержанию побуждения в соответствие с имеющимися нормами и правилами самореализации и самоутверждения личности в социуме.

Еще одной причиной формирования девиантного поведения можно назвать неадекватность самооценки подростка, которая зачастую может быть как завышенной, так и заниженной, и именно неадекватность самооценки сказывается на взаимоотношениях со сверстниками. Подростки выбирают для подражания совсем не положительных героев, формируя на примере их поведения свои волевые черты [10, с. 57].

Анализ научной литературы по проблемам девиантного поведения подростков и молодежи показывает, что изучение этой сложной проблемы остается актуальным и сегодня. При этом чем больше исследований проводится, тем больше набирается фактического ма- териала, который может быть использован для разработки эффективных превентивных и коррекционных мер с учетом выявленных индивидуально-психологических особенностей подростков.

Так, осенью 2019 года было проведено экспериментальное исследование по изучению индивидуально-личностных особенностей подростков с девиантным поведением в сравнении с подростками с нормальным/адаптированным (термин Е. В. Змановской) поведением.

Исследование проводилось на базе одной из общеобразовательных школ города Перми. В данном исследовании приняли участие 70 подростков с девиантным и нормальным поведением.

• 3 5 человек — подростки с нормальным поведением — это учащиеся 7–9-х классов. К подросткам с девиантным поведением нами были отнесены подростки, проживающие в неблагополучных семьях, подростки из группы риска, подростки из семей, находящихся в социально опасном положении, подростки, состоящие на учете в инспекции по делам несовершеннолетних в ОВД. Большинство подростков из неполных, неблагополучных семей, имеют асоциальных родителей (родителей, страдающих алкоголизмом, наркоманией; родителей, осужденных за совершение корыстных или насильственных действий). Группу с девиантным поведением составили подростки в количестве тоже 35 человек в возрасте 13–15 лет.

С целью изучения индивидуальных особенностей подростков с девиантным поведением и влияния на их поведение различных факторов нами использовались следующие методики:

• —    методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (16PF-onpocHUk, форма С);

• —    методика изучения особенностей личностной саморегуляции, социальнопсихологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймона в адаптации Т. В. Снегиревой;

• —    методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко.

Для обработки полученных данных использовался t -критерий Стьюдента. С его помощью выявлялось наличие достоверных различий между показателями индивидуальноличностных особенностей подростков с девиантным поведением (далее — подростки с ДП) и подростков с адаптированным поведением (далее — подростки с АП).

В табл. 1 представлены различия, выявленные при анализе показателей опросника Р. Кеттелла.

Таблица 1

Значимые различия в личностных особенностях подростков с девиантным и адаптированным поведением по t -критерию Стьюдента

Показатели Подростки с ДП Подростки с АП t-критерий р В (высокий — низкий интеллект) 2,7 4,03 –4,04 *** С (эмоциональная устойчивость — неустойчивость) 6,46 7,9 –3,07 ** F (экспрессивность — сдержанность) 6,23 5,23 2,56 ** G (нормативность — ненорматив-ность поведения) 7,13 8,26 –2,55 ** Н (смелость — робость) 6,73 7,8 –2,04 * L (подозрительность — доверчивость) 5,6 4,16 3,12 ** Q3 (высокий — низкий самоконтроль) 6,56 7,56 –2,35 * MD (адекватность самооценки) 6,53 8,26 –3,17 ** р — уровень достоверности; * — p < 0,05; ** — p < 0,01; *** — p < 0,001.

Полученные результаты анализа с учетом двуполюсности шкал опросника Кеттелла показывают, что подростки, не имеющие девиаций поведения, демонстрируют достоверно более высокий уровень интеллекта (фактор B ), эмоциональной устойчивости (фактор С ), сдержанности (фактор F ), нормативности поведения (фактор G ), социальной смелости (фактор H ), доверчивости (фактор L ), самоконтроля (фактор Q 3) и адекватности самооценки (фактор MD ).

Наличие более высокого уровня интеллекта у подростков с адаптированным поведением в сравнении с подростками, имеющими девиации поведения, объясняется тем, что дети с признаками девиации изначально воспитывались в менее благоприятных социальных условиях или имели социальное окружение, не способствующее развитию интеллектуальных способностей и мышления в целом. Предпосылки к становлению и дальнейшему развитию интеллекта возникают еще в раннем детстве, в дошкольном периоде, вот почему близкое окружение является фактором, формирующим основу для развития мыслительных способностей. Более низкое развитие интеллекта у детей с девиациями поведения, таким образом, подтверждает роль социального окружения в умственном развитии ребенка. Кроме того, сам по себе низкий интеллект способствует проявлению девиаций поведения как в силу сниженной способности ребенка усвоить социальные нормы и правила, так и в силу снижения способности предположить возможные последствия своих действий из-за неразвитости операций анализа и синтеза.

Более выраженная эмоциональная неустойчивость и экспрессивность подростков с девиантным поведением, полученная в нашем исследовании, подтверждает имеющиеся в литературе данные о зависимости формирования девиаций поведения от биологических особенностей личности, в частности темперамента. Такие особенности темперамента, как эмоциональная неустойчивость и экспрессивность, способствуют проявлениям аффективного поведения, резким перепадам настроения, вспышкам агрессивности и не всегда адекватным реакциям на внешние раздражители, то есть тех нарушений, в которых часто проявляется девиантное поведение.

У подростков с девиантным поведением регистрируется достоверно более низкий уровень нормативности поведения, что закономерно, так как ненормативность поведения — один из критериев девиантного поведения, в отличие от поведения нормального, адаптированного.

Вместе с тем подростки с девиантным поведением демонстрируют тяготение к полюсу социальной робости по шкале «социальная смелость — робость» (фактор Н ). Такие результаты подтверждают представленные в теоретическом обзоре данные о том, что девиантное поведение тесно связано с проблемой социальной дезадаптации личности. Низкий уровень развития коммуникативной сферы, наличие проблем в организации межличностного общения, трудности, возникающие при общении с незнакомыми людьми и взаимодействии с различными социальными институтами, являющиеся показателями недостаточной социальной адаптированности подростка, характерны именно для детей с девиантным поведением, так как для них процесс интеграции в социуме представляет определенные сложности в силу их конфликтных отношений с обществом.

С этими же особенностями нарушения адаптации перекликаются достоверно более выраженные показатели подозрительности, выявленные в исследовании в группе подростков с девиациями поведения. Таким образом, можно предположить, что подростки этой группы испытывают большее недоверие к окружающему социуму, взрослым, нежели подростки, имеющие нормальное поведение, что может быть как следствием социальной де-задаптированности, так и причиной усугубления отклонений в поведении.

Весьма важным отличием является достоверно более низкий показатель самоконтроля у подростков с девиантным поведением. Саморегуляция и самоконтроль, формирование и активное развитие внутреннего локуса контроля является важным новообразованием подросткового возраста, обеспечивающим дальнейшую адаптацию и повышение успешности взаимодействия с обществом. При снижении показателей самоконтроля процессы дезинтеграции становятся более выраженными, так как личность ориентируется на собственные потребности, не умея самостоятельно контролировать их проявления.

Адекватность самооценки достоверно ниже в группе подростков с девиантным поведением. Адекватная самооценка в подростковом возрасте является одним из важнейших показателей социально-психологической адаптации, указывающим на сформированный эмоционально-оценочный компонент «образа Я». Неадекватность самооценки, таким образом, можно расценивать как показатель психологической дезадаптированности личности, а следовательно, как косвенный критерий отклоняющегося поведения.

В табл. 2 отражена статистическая достоверность различий между показателями, полученными при изучении социально-психологической адаптации (далее — СПА) подростков девиантного и адаптированного поведения.

Таблица 2

Значимые различия социально-психологической адаптации подростков с девиантным и адаптированным поведением по t -критерию Стьюдента

Показатели Подростки с ДП Подростки с АП t-критерий р Коэффициент СПА 19,02 22,93 -2,91 ** Принятие себя 44,12 51,07 -3,50 *** Принятие других 31,03 34,90 -2,01 * Эмоциональный комфорт 33,98 39,75 -4,68 *** Внутренний контроль 50,35 54,43 -2,42 * «Уход» от проблем 21,43 17,23 3,45 ** р — уровень достоверности; * — p < 0,05; ** — p < 0,01; *** — p < 0,001.

В табл. 2 отмечено, что практически по всем шкалам методики, изучающей особенности протекания процессов социально-психологической адаптации, существуют достоверные различия между исследуемыми группами подростков.

В группе подростков, имеющих отклонения поведения, отмечается достоверно более низкий коэффициент социально-психологической адаптированности. Таким образом, проблема девиантного поведения действительно тесно связана с проблемой психологической адаптации и социализации, о которой упоминают авторы Е. В. Змановская, Я. И. Гилинский. Причем девиации могут быть как причиной дезадаптированности личности, так и ее следствием.

При анализе отдельных шкал социально-психологической адаптированности в группе детей с отклонениями поведения отмечается снижение показателей по шкалам принятия себя и других, эмоциональной комфортности и внутреннего контроля в сравнении с показателями подростков с нормальным поведением. Более низкий показатель принятия себя согласуется с данными о неадекватности самооценки, с другими личностными свойствами и свидетельствует о недостаточной сформированности позитивного «образа Я» (см. данные табл. 1). Достоверно более низкие показатели принятия других также свидетельствуют о недостаточной успешности процесса социализации. По мнению представителей гуманистической психологии (В. Франкл, К. Роджерс, А. Маслоу и др.), понятия принятия себя и других тесно связаны между собой. Человек, не имеющий позитивного отношения к самому себе, не в состоянии сформировать у себя позитивные представления о других.

Таким образом, оба этих показателя свидетельствуют о проблемах в процессе социально-психологической адаптации подростков с девиациями поведения.

В высокой степени выраженные различия между группами отмечаются по шкале эмоционального комфорта: у подростков с девиациями поведения этот показатель в среднем по подгруппе значительно ниже, чем у подростков с нормальным поведением. Снижение показателя эмоционального комфорта может быть следствием как индивидуально-личностных особенностей характера и темперамента, часто наблюдающихся при реализации отклоняющегося поведения (повышенная возбудимость, эмоциональная лабильность, экспрессивность и др.), так и негативного отношения окружающего мира к такому подростку.

Для детей с девиантным поведением характерным является повышение показателя по шкале «уход от проблем» (в сравнении с обычными подростками). Тенденция к уходу от проблем довольно часто обусловливает некоторые формы девиантного поведения (прием психоактивных и одурманивающих веществ, суицидальное поведение и др.), поэтому считается одним из факторов развития девиантного поведения. Следовательно, в нашем исследовании подтверждается факт взаимосвязи отклоняющегося поведения с пассивной жизненной позицией, предполагающей не решение, а избегание, отодвигание проблем.

Наши результаты подтверждают данные, полученные в рамках исследования социально-психологической адаптации подростков в Александровской средней общеобразовательной школе (далее — СОШ) Тюменской области [11].

В табл. 3 представлены результаты статистической обработки данных, полученных при изучении эмпатии.

Таблица 3

Значимые различия в уровне эмпатии подростков с девиантным и адаптированным поведением

Показатели Подростки с ДП Подростки с АП t-критерий р Идентификация в эмпатии 2,60 2,00 2,06 * Общий балл 16,83 15,03 2,04 * р — уровень достоверности; * — p < 0,05.

Анализ результатов показывает, что не выявлено различий между показателями эмпатии, уровнем развития личностных установок, способствующих эмпатии, и проникающей способности в эмпатии у подростков с ДП и АП. Необходимо отметить, что и в той, и в другой группе подростки имеют заниженный уровень эмпатийных способностей, что обусловлено психологическими особенностями подросткового возраста, когда в процессе становления «Я-концепции» и формирования «образа Я» эмпатийные тенденции значительно сокращаются, а превалировать начинают собственные и групповые потребности. Данные подтверждают результаты, также полученные в ходе исследования в Александровской СОШ Тюменской области [11]. Кроме того, показатели заниженного уровня эмпатических способностей получены у подростков с девиантным поведением в результате исследования по методике В. В. Бойко, проведенного в Астраханском социальнореабилитационном центре для несовершеннолетних [6].

Итоги исследования позволяют определить направления профилактических мероприятий для подростков с целью предотвращения криминализации подростковой среды и формирования у подростков девиантного поведения:

• —    активное вовлечение несовершеннолетних и молодежи в культурную, спортивную и общественную жизнь Перми, а именно — в волонтерское движение (проект Общероссийского народного фронта), в развитие дворового спорта в регионе (проект депутата Пермской городской думы В. В. Кузнецова);

• —    разработка и реализация программы развития воспитательной работы в образовательной организации на основе требований федеральных государственных стандартов нового поколения. Например, участие в региональной проектной линии «Школа — территория спорта», участие в Пермской лиге детских спортивных клубов (проект партии «Единая Россия» «Детский спорт»);

• —    обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ и создание условий в образовательных организациях для работы творческих объединений по интересам для несовершеннолетних и молодежи, в том числе и учащихся с девиантным поведением;

• —    постоянное изучение криминальной субкультуры в целях своевременного выявления в ней новых тенденций и установления степени их привлекательности для несовершеннолетних и молодежи для проведения коррекционной работы;

• —    правовое просвещение молодежи и воспитание в ней нетерпимости к проявлениям социальной девиации;

• —    формирование психологической устойчивости у детей и молодежи к влиянию криминальной субкультуры (например, работа школьного психолога, социального педаго га и профилактическая работа инспектора по делам несовершеннолетних ОВД).