Влияние компьютерных и информационных технологий на познавательно-интеллектуальные способности детей

В век информационных технологий перед педагогами, психологами и родителями встает вопрос о том, каким образом такие технологии влияют на детей, которые с первых лет своей жизни начинают взаимодействовать с ними. Проблема усугубляется еще и тем, что на сегодняшний день еще не выросло первое поколение, которое подвергалось такому воздействию с самого рождения, а значит, мы до конца не можем оценить вектор такого влияния в положительную или отрицательную стороны. По этой причине, а также из-за неоднозначности самих информационных технологий, мнения ученых, исследующих данную проблему, делятся на кардинально противоположные.

В данной статье мы поставили задачу исследовать различные точки зрения на указанную проблему, чтобы оценить влияние информационных и компьютерных технологий именно на интеллектуально-познавательные способности детей с учетом роли родителей и педагогов в координации данного воздействия.

Рассмотрим преимущества, которые предоставляют информационные и компьютерные технологии в развитии интеллектуально-познавательных способностей детей.

Не вызывает сомнения тот факт, что компьютер является многофункциональным и уникальным устройством, сочетающим в себе возможности других устройств, таких как телевизор, видеомагнитофон, калькулятора. Кроме того, компьютер может использоваться и как книга, и как универсальная игрушка, способная имитировать другие игрушки и различные игры. Все это делает рассматриваемое явление прекрасным подспорьем для педагогов и родителей в процессе обучения и развития детей.

Возможности компьютера позволяют иметь неограниченный доступ к практически любой учебной информации, что служит толчком для развития и внедрения многочисленных технологий и методик обучения, непосредственно или косвенно связанных с использованием компьютера, таких как компьютерные и информационные технологии, проектный проблемный методы, кейс-технология, технология веб-квеста и другие. Такие технология обучения направлены на развитие навыков самостоятельного поиска решений задач, развития творчества детей, повышения мотивации, и индивидуализации и эффективности обучения.

Создание специализированных программ по различным предметам позволяет существенно повысить эффективность обучения за счет предоставляемой компьютером возможности индивидуальной и многократной отработки необходимых навыков и умений, а также за счет более наглядной формы предоставления знаний.

Необходимо отметить и положительное влияние компьютерных технологий на развитие детей дошкольного возраста, важнейшим инструментом развития которых является игровая деятельность. Ребенок получает возможность при помощи компьютера оживить практически любые свои фантазии, героев сказок, предметы окружающего мира, буквы, цифры, а также может ими управлять, заставлять появляться и исчезать, что способствует ощущению их реальности, а значит, они становятся частью мыслительной деятельности ребенка. Современные детские компьютерные игры помогают развивать логику и внимание, память, воображение, восприятие, координацию, образное мышление так необходимые для полноценного развития личности.

Научно обосновано и доказано, что работа с мышкой в несколько раз эффективнее развивает сенсорную память ребенка, сокращая по времени процесс запоминания очертаний букв и цифр.

Важно отметить, что по данным различных исследований компьютерные игры способны эффективно развивать основные операции мышления ребенка, например, такие как обобщение и классификация, дать ему представление о многих предметах и ситуациях, а также нескольких уровнях окружающего нас мира – реальные вещи, виртуальные предметы, картины, схемы слова и т.д. Кроме того, компьютерная игровая деятельность позволяет развивать у детей способности к критическому мышлению, контролю выполнения своих действий, оценке результатов своей деятельности, а главное – желанию узнавать новое, лежащее в основе любого развития и обучения [1].

Итак, мы видим, что, с одной стороны, компьютер может положительно влиять на познавательно-интеллектуальные процессы развития детей, быть хорошим подспорьем учителю и родителем в обучении. Однако, наряду с положительным влиянием информационных технологий существует и негативное воздействие.

В данной статье мы сознательно не станем касаться негативного воздействия компьютера на здоровье молодого поколения, а остановимся лишь на влиянии, которое отрицательно сказывается на интеллектуальнопознавательном развитии детей.

Уже не вызывает сомнений, что компьютер оказывает существенное влияние на психику людей и, особенно, на детскую. Последний фактор является наиболее серьезным, так как способствует развитию компьютерной зависимости, которая была в июне 2015 года внесена в реестр заболеваний Всемирной организацией здравоохранения. Данное решение связано с участившимися летальными случаями, происходящими из-за того, что молодые люди, стремясь сделать селфи, не учитывали степень угрозы их здоровью и жизни, что приводило в конечном итоге к трагическим последствиям. В рамках нашего исследования мы не будем перечислять огромный вред для здоровья и нравственного воспитания детей, являющийся следствие компьютерной зависимости. Однако нельзя не отметить, что вследствие этой зависимости проявляются негативные тенденции в интеллектуально-познавательном развитии детей, такие как ухудшение внимания и памяти, резкое снижение мотивации к обучению, отказ от увлечений и т.д. Причиной данного явления является отсутствие навыков контроля и саморегуляции ребенка, психологическая невозможность совладать с желанием насытиться новой информацией [3].

Многие исследователи полагают, что чрезмерное увлечение компьютерной деятельностью приводит к ограничению собственного воображения, к проблеме создания собственных образов и идей, что оказывает тормозящее воздействие на творческое самовыражение детей.

Многие исследования подтверждают и тот факт, что молодое поколение, всегда имеющее под рукой устройства с «внешней памятью» уже не надеются на свою собственную, что влечет за собой существенное нарушение функций памяти, проявляющееся в неспособности быстро извлекать информацию из долговременной памяти, запоминать новое, выделять необходимую информацию из объемных источников, так как существует «искушение» ее записать на носитель. Кроме того, учащиеся старших классов и вузов показывают слабую способность долго слушать и запоминать информацию без картинок, перерабатывать информацию, выделяя важное и несущественное, испытывают трудности с пересказом текста и т.д. Все вышеперечисленное не может не сказаться отрицательно на развитии интеллектуальных и познавательных способностей молодого поколения и может иметь существенные негативные последствия в их будущей профессиональной деятельности и личностном развитии.

Интересно упомянуть мнение американского ученого Гэри Смолла, который считает, что у «поколения Next», которое сидит в чатах и скайпах, атрофируются нейронные механизмы, отвечающие за общение лицом к лицу. Кроме того, он высказывает опасение о том, как на мозге молодого поколения скажутся физиологические и психологические эффекты старения [2].

Рассмотрев позитивные и негативные тенденции участия компьютерных технологий в развитии молодого поколения, хотелось особо отметить, что вектор данного влияния, с нашей точки зрения, существенно зависит от роли родителей и педагогов в данном процессе. Отсутствие однозначного научного мнения в рассматриваемой проблеме заставляет последних вырабатывать собственное отношение и самостоятельно искать пути минимизации негативного влияния компьютера на здоровье и развитие детей.

Мы придерживаемся той точки зрения, что роль взрослых в данной проблеме должна проявляться в умении наладить, прежде всего, позитивные эмоциональные связи с детьми, выражающиеся в постоянном общении, в совместной игровой и прочей деятельности, а также совместном познании окружающего мира. Это позволит помочь детям укрепить желание жить в настоящем, а не виртуальном мире, познать ценность человеческого общения, пережить бесценный опыт реальных эмоций.