Влияние личностных характеристик родителей на стиль воспитания ребенка и как следствие на проявление соматических заболеваний у ребенка

Во все времена родителям приходится вкладывать достаточное количество душевных и физических сил в воспитание детей. При этом, каждый родитель хочет видеть своего ребенка добрым, ласковым, послушным, умным и талантливым во многих областях.

Как говорил русский писатель Антон Павлович Чехов: «...Дети святы и чисты… Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии... нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топать на них ногами...».

Для нормального развития ребенку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат. О психологическом здоровье говорят уже в полной мере, подчеркивая важность психологического благополучия личности и прямого влияния травматизирующих факторов на соматическое состояние человека. Здоровье рассматривается как сложное явление, определяющее репродуктивные и созидательные возможности (В.М.Рогозин 2000). Уставом Всемирной организации здравоохранения в дефиницию здоровья включены понятия «физическое здоровье» и «психическое здоровье». Общеизвестно, что длительное нахождение ребенка в стрессовой ситуации напрямую отражается на здоровье ребенка.

Укрепление психического здоровья детей и обеспечение их гармоничного развития одна из основных задач каждого родителя, поэтому актуальным представляется в данной статье привести результаты проведенного психологического исследования детей дошкольного возраста (5-6 лет) и их родителей.

Проведение психологического исследования имело две основные цели :

• 1)    Установить взаимосвязь личностных характеристик родителя (матери) и используемого стиля воспитания ребенка;

• 2)    Определить, как эти критерии влияют на психосоматические заболевания ребенка и его личностные (характерологические) особенности.

В соответствии с этими целями в качестве гипотезы исследования мы предположили, что личностные характеристики матери и стиль ее воспитания влияет на соматическое здоровье ребенка.

В исследовании приняли участие 14 семей . Объектами исследования являются: один родитель (мать) и дети дошкольного возраста в возрасте от 5 до 6 лет. Предметом исследования являются соматическое состояние ребенка, личностные характеристики матери и стиль воспитания ребенка.

Исследование проводилось на базе детского сада. В исследовании приняли участие условно здоровые дети (9 мальчиков и 5 девочек) и их матери.

В качестве основных методик были использованы: Гиссенский опросник психосоматических жалоб; личностный многофакторный опросник (16-PF) Р.Кеттелла; методика «Родительское сочинение»;

детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» Е. Бене Д. Антонии тест-игра «Почта»; проектная методика – рисунки ребенка «Мир мамы, мир папы», «Дом».

В результате проведенного исследования было обнаружена взаимосвязь наличия соматических жалоб у детей в зависимости от личностных характеристик матерей и выбранного стиля воспитания. В таблице 1 представлены данные, полученные по результатам использования всех пяти методик.

Таблица 1

№ п/п	Оцениваемые критерии	Количество  детей,  у  которых данных критерий
		присутствует	отсутствует
1	Соматические жалобы	9	5
2	Личностные характеристики матери, влияющие на проявление психосоматики у детей	11	3
3	Стиль воспитания: Гармоничный Деструктивный	3 11

Из 14 опрошенных у 9 детей имеются соматические жалобы разной интенсивности: жалобы на истощение, желудочные боли, головные боли, боли в различных частях тела, сердечные жалобы. Также при анализе учитывалась интенсивность жалоб. Все значения выражались в баллах. У троих детей соматические жалобы не выявляются. У двоих детей жалобы отсутствуют. Но, в одном случае ребенок, 5 лет, фактически имеет отставание в умственном развитии (в садике он находится в группе с 3х летними детьми). В другом случае отношения с ребенком напряженные,

«не всегда ладные», «будет нервным», со слов матери; ребенок пережил разлад родителей, разговаривает на повышенных тонах.

Дети, имеющие соматические жалобы (по данным методики «Родительское сочинение») обладают общими доминирующими характеристиками: повышенная активность, неусидчивость, доброта, чувствительность, интеллектуальность, склонность к творчеству, стеснительность разной степени выраженности. Большинство детей этой категории «были неразлучны с матерью в детстве», «не слазили с рук» и на сегодняшний день являются детьми «требующими внимания». [4]

Детей, не имеющих психосоматических жалоб, общая доминирующая характеристика была - самостоятельный, активный, склонный к занятиям спортом, танцами.

Дети из категории «отсутствия соматических жалоб», но имеющие непростую семейную обстановку характеризовались следующим образом: мальчик 5 лет, фактически отстающий в развитии имеет, по мнению матери, острый ум, твердость в намерениях, силен в танцах, музыке и коммуникациях, а так же бесстрашен, стремиться к лидерству и имеет трудности в следовании правилам. В детстве был неразлучен с матерью, на сегодняшний день –«требует внимания». Второй ребенок, мальчик 5 лет, силен в искусстве, умен, нервный.

У матерей, дети которых имеют соматические жалобы , отличительной общей чертой, была эмоциональная неустойчивость, пластичность (изменчивость, гибкость), переменчивость настроения, раздражительность (в некоторых случаях и жестокость), депрессия, тревожность, беспокойство, склонность к мрачным предчувствиям.

У матерей, чьи дети не имеют психосоматических жалоб, так же имеются общие доминирующие черты: эмоциональная устойчивость, зрелость, невозмутимость, независимость, открытость, покладистость, безмятежность, уживчивость, удовлетворенность. Остальные характеристики отличались друг от друга, но были, скорее, «положительными», чем деструктивными: имеет свое мнение, не поддается обману, берет на себя ответственность, руководствуется чувством долга, склонен к расслабленности, практичность, реалистичность и т.д.

У оставшихся двоих детей, с «отсутствием соматических жалоб», по мнению родителя, матери, по результатам личностного многофакторного опросника (16-PF) Р.Кеттелла, имеют идентичные характеристики с женщинами, чьи дети предъявляют соматические жалобы. Прежде всего, это эмоциональная неустойчивость, переменчивость настроений, раздражительность, тревожность, депрессивность, чувство вины.

Склонность к депрессиям, тревожность, чувство вины, страх, эмоциональная неустойчивость и тому подобные явления не являются нормой для человека. Такие отклонения от нормы могут стать причиной поведенческих или эмоциональных проблем у детей. Например, в случае депрессии у матери, ее эмоциональный контакт с ребенком нарушен, а восприятие поведения ребенка оказывается искаженным и воспринимается как неадекватное . Из - за этого увеличивается число требований к нему, возрастает число наказаний, такая мать склонна к критике. [1]

Поведение депрессивной матери характеризуется непоследовательностью, нарушением границ ребенка. Ребенок оказывается в условиях нехватки материнской любви. [3]

О матери, находящейся в депрессии Д. Винникот пишет, что она «постоянно не способна быть рядом с ребенком. Рядом с депрессивной матерью ребенок может чувствовать себя совершенно покинутым», он должен «возвращать к жизни» отгородившуюся, ставшую недоступной мать, тратя на это много своей жизненной энергии. «Он может жить

…только поддерживая жизнь своей матери» Филлипс А Винникот// Д.В. Винникот и аналитическая психология.

Кроме того, психические нарушения у родителей повышают вероятность супружеских конфликтов и семейных разногласий, которые имеют прямую связь с появлением проблем у детей. Т.ж. как и в любой семье, в семьях с отклонениями от психической нормы, работает механизм подражания. Страхи, тревога, ипохондрические жалобы родителей транслируются на детей, которые, в свою очередь, начинают воспроизводить такое же поведение. [2]

Можно предположить в целом, что в семьях, где родители страдают психологическими расстройствами, действуют те же факторы, что в семьях, где родители здоровы, но реализуют неадекватные модели воспитания. (Раттер М. Помощь трудным детям.)

Излишняя строгость родителей, эмоциональная несдержанность или наоборот, подавление родителями чувств в совокупностью с большим количеством опасений и тревог, является причиной большего числа страхов у детей.

У тревожных родителей – тревожные дети. Пребывание в психотравмирующей ситуации вызывает у ребенка стресс. Страхи у детей это проявление личностной тревожности. Размер страхов способствует формированию психологических защит (избегание, агрессия, фантазирование). Высокотревожные дети находятся в постоянном психоэмоциональном и мышечном напряжении, что может служить причиной психосоматических расстройств.

Итоги исследования:

В результате исследования определились две группы. Первую можно условно отнести к гармоничному стилю воспитания, сохраняющему психическое здоровье ребенка, вторую - к деструктивному. Во вторую группу по результатам исследования отнесено большинство респондентов (11 человек из 14).

Из данного исследования влияние личностных характеристик матери на формирование личностных характеристик ребенка прослеживается неявно. В основном, матери не высказывались негативно о детях.

Проективная методика, где дети рисовали «Мир мамы, мир папы», «Дом» позволяла выявить страхи ребенка, его тревожность или напряженные отношения с родителями.

У большинства матерей, дети которых имеют соматические жалобы, наблюдались:    эмоциональная неустойчивость, переменчивость настроений, тревожность и склонность к депрессиям и плохому настроению.

У трех матерей, чьи дети не предъявляли соматических жалоб -картина противоположная:    они отличаются эмоциональной устойчивостью, психологической зрелостью, уверенностью в себе и т.д. На взгляд авторов, гипотеза исследования получила подтверждение: личностные характеристики матери оказывают влияние на стиль воспитания и вызывают психосоматические заболевания у детей.

Перспективы применения результатов психологического исследования

Как показали результаты исследования для воспитания психологически и физически здорового ребенка родителям нужно стремиться к гармоничному стилю воспитания.

И в заключении хотелось бы процитировать русского писателя Лева Николаевича Толстого: «...Все воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, самому воспитываться: только этим люди влияют на других, воспитывают их…Воспитание детей есть только самосовершенствование, которому ничто не помогает столько, как дети».