Влияние образования на рынок труда в России

• 68,9% людейимеютвысшееобразованиевРоссии (длясравнениявСША – всего 42,9%). А доля тех, у кого есть, хотя бы среднее специальное составляет 88% (от 24 до 64 лет) (средний показательно по 34 странам, входящим в ОЭСР, составляет 74%, а по странам «большой двадцатки» -56%).

Но при этом количество россиян работающих по специальности составляет 45%,это по общему среднему показателю. А в неформальной экономике эта цифра не превышает 27%.

Основные причины этого, которые можно выделить пять:

• 1.    Плохое качество образования в вузах в целом.

• 2.    Отдаленность высшего образования от реальной жизни.

• 3.    Коррупционность.

• 4.    Неэффективное использование человеческого капитала.

• 5.    Формальность специализации.

Образовательные программы в российских ВУЗах представляют собой либо давно устаревшие и неактуальные советские программы, либо неумело пересаженные на русскую почву программы зарубежных университетов.

Есть еще очень популярный миф о том что в стране идет переизбыток юристов и экономистов, это не совсем так. Да, их выпускается очень много, больше чем надо, но работодателям их все равно не достает. Дело в том, что только 30 тысяч экономистов из 300-400 тысяч, которых каждый год выпускают вузы, имеют необходимые профессиональные навыки и могут устроиться на работу, а остальные не удовлетворяют требованиям работодателей и поэтому им приходится уходить в смежные профессии или находить работу классом ниже. А спрос же на экономистов на рынке труда составляет 150 тысяч специалистов.

В стране очень недостает технических специалистов и простых рабочих. Россия очень сильно отстает от Европы по доле специалистов, получивших образование в области естественных и точных наук – математики, вычислительной техники, физике, биологии и т.д.

По подсчетам Интернет-библиотеки СМИ PublicRu общая сумма коррупционных сделок в системе образования, по фактам, фигурирующим в прессе в 2010 году в регионах России составляет 12 млрд. рублей. Справедливости ради стоит отметить что в 2007 году эта сумма составляла 19 млрд. рублей.

В 1980-90-х годах миллионы специалистов лишились рабочих мест, из-за образования новой социально-экономической системы. За 20 с лишним лет они утратили свой профессиональный опыт, который уже не восстановишь и не передашь последующему поколению. Между тем, многие из них были представителями тех самых технических и инженерных специальностей, нехватку которых сегодня российский рынок труда ощущает особенно остро.

Значительная часть абитуриентов поступает по принципу «куда примут», лишь бы только получить диплом о высшем образовании. Многие при поступлении в университет имеют достаточно отдаленно представление того, кем они будут работать после окончания обучения.

Так же в большинстве нетехнических и не узкоспециализированных профессиях (например лингвиста, врача и т.п.) работодателю нет особой разницы какой у вас диплом, главное что бы оно было высшим.

Я с многих сторон изучал для чего нужно высшее образование в России сейчас и хочу рассказать об этом вам.

Главная задача университета – это дать определенный стиль мышления и умение находить информацию. Он должен дать такой стиль мышления, что бы любая задача вас не пугала, но вы могли спокойно взглянуть на нее, разобрать на кусочки и решить. Есть еще ряд целей у университета, но на них останавливаться пока не будем.

И сейчас сложилась такая ситуация, что для работодателя нужны именно такие кадры. Ценность выпускника для работодателя в том, что он обладает мощным, гибким, способным быстро учится умом, а не какими-то определенными знаниями, знания он сможет приобрести уже на рабочем месте.

Так что высшее образование стало свое рода гарантией того что будущий работник хоть что то, но умеет.

Но с другой стороны коррупция. Диплом просто можно купить. Но тут тоже все неоднозначно.

Да, большинство из тех, кто покупает диплом – это скорее всего человек который недостаточно амбициозен или не обладает должным интеллектом.

Но есть и такие кто уже, не закончив учебу в университете, знают чего хотят и как этого достичь. И что бы не терять время они бросают ВУЗ и покупают диплом. (А может и не покупают, смотря какая у них цель).

Так же весьма часто диплом нужен уже состоявшимся специалистам, которые застряли на карьерной лестнице. И бизнесменам, для того что бы вызывать больше доверия у подчиненных и партнеров. Для них рациональнее будет купить диплом, поскольку опытного профессионала маловероятно научат чему то новому.

Как реформа образования влияет на взаимосвязь образования и рынка труда.

На самом деле современная реформа образования это очень большая тема, для нее можно подготовить отдельный доклад. Я лишь хочу немного затрону ее, и постараюсь рассказать как эта реформа повлияет на отношения сферы образования и рынка труда.

Реформа началась в 2000-ом году.

Ее основные положения:

• •    Введение единого госэкзамена.

• •    Введение и развитие многоуровневого высшего образования, в соответствии с Болонским процессом. В рамках данного направления высшее профессиональное образование разделяется на два цикла — бакалавриат и магистратура. Бакалавриат призван удовлетворять массовый спрос на высшее образование, магистратура — способствовать формированию профессиональной элиты и научнообразовательных кадров высшего уровня. В то же время, введение двухуровневой системы не отменяет классических традиций российской (советской) высшей школы. По ряду специальностей будет сохранена многоуровневая подготовка, ведущая к присвоению степени «дипломированный специалист».

• •    Сокращение числа учителейи преподавателей.

• •    Сокращение количества предметов и часов, которые изучает школьник в рамках бесплатного курса образовательной программы.

Нынешняя реформа вызывает большую волну критики и недовольства, и со стороны профессоров и общественных деятелей, так и со стороны студентов и родителей школьников.

Первое, чем недовольны очень многие это то, что в школах сокращается школьная программа и вдобавок к этому закон предусматривает то, что родители будут иметь возможность за дополнительную плату вводить новые уроки для своих детей. То есть дети богатых родителей будут более образованными, чем дети из бедных семей, и это приводит к еще большему неравенству между богатыми и бедными.

Второе что подвергается большой критике это то, что идет разделение между в ВУЗах на бакалавриатов и магистров. Это опять же, по словам профессоров и общественных деятелей, приводит к стратификации общества. То есть бакалавры в скором времени, будут «рабочими руками», а магистры останутся специалистами, которых мы знаем сейчас.

Так же идет серьезная урезка финансирования образования, причем во всех сферах. Учителям сокращают зарплаты, школы переводят на добровольно-принудительную систему оплаты, в ВУЗах сокращается количество бюджетных мест, так же студенты лишаются возможности получения дополнительных льгот.

В целом на образования выделяется 3,4% ВВП страны (для сравнения в США выделяют примерно 11%, в Финляндии 16,4%, в Китае 12%).

Госэкзамен так же подразумевает отсев тех кто плохо освоил школьную программу. Хотя сама программа егэ такова что она не выявляет ни творческий уровень, и ни в полной мере показывает умственные способности мозга. Те кто научился решать типовые задачи, которые присутствуют в тесте, тот и в выигрыше. И случаи коррупции в вопросе егэ тоже велик.

В целом можно сказать, что правительству России не нужны умные, образованные люди, им сейчас необходимы рабочие, которые были бы послушны и исполнительны. И поэтому наблюдается такое всеобщее ослабления образования, и попытка стратифицировать общество.