Влияние социально-психологического типа личности на особенности проявления психических состояний подростков в конфликтных ситуациях

существует единого определения данного термина конкретизации психических состояний, свойственных подростковому возрасту. Теории Н.Д.Левитова, В.А.Ганзена, Е.П.Ильина, А.О.Прохорова и др. дополняют друг друга, но, тем не менее, единая концепция психических состояний отсутствует, а различные психические состояния исследованы в различной степени. Так как работа выполнена в русле концепции психических состояний А.О.Прохорова, для дальнейшей работы взято определение психического состояния, как: «субъективного отражения личностью ситуации в виде устойчивого целостного синдрома в динамике психической деятельности, выражающегося в единстве поведения и переживания в континууме времени»7. А также понимание психического состояния как сложной, целостной, многофункциональной, многоуровневой и иерархической системы.

Исследования в этой области, проведенные рядом ученных, дают основания утверждать, что необходимо рассматривать психические состояния каждого возрастного периода с точки зрения его ведущей деятельности. Как нам известно, подростковый возраст является одним из важнейших этапов становления личности, когда дети проявляют как детские, так и взрослые черты. Особенности, свойственные только подростковому возрасту, можно заметить и при исследовании психических состояний детей данного возрастного периода. Исследование детей подросткового возраста, проведенное Ю.Е.Сосновиковой8, выявило, что подростки достаточно хорошо осознают как свои психические состояния, так и состояния сверстников, а также хорошо могут их описать или представить. Наиболее сильные и разно- образные эмоциональные и интеллектуальные состояния в подростковом возрасте порождаются учебной деятельностью (результатами учебы, оценкой учителя, отношением ребенка к ним) и отношениями с другими людьми (учителем, одноклассниками, родителями, знакомыми и незнакомыми).

Нас интересуют психические состояния подростков непосредственно в конфликтных ситуациях, в зависимости от их социально-психологического типа личности. Анализ психических состояний подростков в момент переживания конфликтных ситуаций показывает, что эти состояния имеют ярко выраженную негативную эмоциональную окраску, являются неравновесными, как повышенного уровня психической активности, так и пониженного. С целью более детального изучения психических состояний в конфликтных ситуациях рассмотрим межличностный и внутриличностный конфликты, которые представляют для нас значительный интерес.

Таб. 1. Проявление психических состояний, в зависимости от вида конфликта

Таб. 2. Данные достоверности соотношения социально-психологических типов личности с психическими состояниями

Как видно из таб. 1, в зависимости от вида конфликта, подростки испытывают определенные психические состояния. Все состояния отрицательны по своей эмоциональной окраске и чаще всего являются состояниями низкого уровня психической активности. Исключением является ситуация межличностного конфликта, в котором ведущим оказались состояния высокого уровня психической активности.

Анализ психических состояний подростков показывает, что все состояния характеризуются сложностью, включают в себя несколько составляющих: имеют негативную эмоциональную окраску, являются неравновесными, отклоняясь от оптимального уровня, как в сторону повышения психической активности, так и в сторону ее снижения. В целом состояния в конфликтной ситуации имеют как положительную эмоциональную окраску, так и отрицательную: в межличностном конфликте – спокойствие, во внут-риличностном конфликте – уверенность, спокойствие.

В конфликтной ситуации наблюдается изменение знака состояний: переход психических состояний из отрицательных преимущественно в положительные, из неравновесных в относи- тельно равновесные или в состояния повышенной психической активности, имеющие положительную эмоциональную окраску. Психические состояния в момент переживания конфликтной ситуации имеют ярко выраженную негативную эмоциональную окраску, являются неравновесными.

В проведенном нами исследовании, мы изучили подросткам каких социально-психологических типов личности свойственно проявление психических состояний в конфликтных ситуациях. Из таб. 2 мы видим соотношение социально-психологического типа личности с психическими состояниями.

Подростки сензитивного социально-психологического типа личности в ситуации конфликта испытывают состояние беспомощности (r=0,16 при p<0,05), что свидетельствует о глубине их переживаний, которые могут перерастать из межличностного конфликта во внутри-личностный. Для таких подростков свойственно обвинение самих себя в возникновении конфликта и их неспособность его разрешить. Таким образом, состояние беспомощности имеет для подростка тяжелые последствия, свидетельствующее о долговременном пребывании в состоянии конфликта и неспособности самостоятельно выйти из него.

У подростков гармоничного социально-психологического типа личности в конфликтных ситуациях возникает состояние страха (r=0,21 при p<0,05) и сосредоточенности (r=0,34 при p<0,05). Осознание подростком причин, вызывающих психологический дискомфорт, связанный с конфликтом, приводит к формированию определенных страхов. Состояние сосредоточенности, будучи волевым состоянием, связанным с преднамеренной концентрацией внимания на объекте или процессе, действительно является типичным для любой деятельности, когда субъект намерен эффективно ее выполнить.

Подростки инфантильного социально-психологического типа личности испытывают состояние страха (r=0,44 при p<0,05), тревоги (r=0,17 при p<0,05), беспомощности (r=0,30 при p<0,05) и обратную связь с такими состояниями как сосредоточенность (r=-0,18 при p<0,05) и злость (r=-0,21 при p<0,05). Состояния страха и тревоги связаны с опасением, однако, при возникновении тревоги нет никаких объективных причин, или же они не осознаются, а при возникновении страха, угроза носит явный предметный характер. В конфликтной ситуации подростки, прибывающие в состоянии тревоги и страха, испытывают оцепенение, что не способствует активному поиску выхода из конфликта. Такие угне- тающие состояния достаточно часто перерастают во внутриличностные конфликты, что требует уже разрешения вначале внутри-личностного, а затем межличностного. Состояние беспомощности, возникающее в ситуации, когда, имея нужные знания, умения и навыки для выхода из конфликтной ситуации в силу ряда причин когнитивного характера, подросток не в состоянии самостоятельно их применить.

У подростков конформного социально-психологического типа личности не выявлено никаких значимых показателей, касающихся психических состояний в конфликтных ситуациях.

Подростки интровертивного социальнопсихологического типа личности испытывают в конфликтных ситуациях состояния стыда (r=0,17 при p<0,05), а также прослеживается обратная взаимосвязь с такими состояниями как страх (r=-0,23 при p<0,05), тревога (r=-0,23 при p<0,05) и беспомощность (r=-0,20 при p<0,05). Подростки считают конфликт как поступок неверный, в котором не следовало бы участвовать и готовых пойти на его разрешение, не считаясь со своим поражением или несостоятельностью.

Подростки доминирующего социально-психологического типа личности испытывают в ситуации конфликта состояния обиды (r=0,25 при p<0,05) и грусти (r=0,24 при p<0,05), а также выявлена обратная корреляционная взаимосвязь с таким психическим состоянием как страх (r=-0,17 при p<0,05). Наличие у подростков состояния обиды, свидетельствует о высокой их эмоциональной реакции на несправедливость со стороны других участников конфликта. Чаще всего, для таких подростков конфликт не является способом разрешения их проблем.

Подростки тревожного социально-психологического типа личности в конфликтных ситуациях испытывают состояние злости (r=0,19 при p<0,05) и не испытывают состояние страха (r=-0,17 при p<0,05). Свойственное подросткам состояние злости может свидетельствовать о выраженности у них агрессивных действий. В первую очередь, агрессия может выражаться к тем, кто от них зависит (домашние животные, игрушки, предметы быта), а также, где возможно совершают действия насилия против сверстников и младших товарищей.

Анализ достоверности остальных показателей явных соотношений не выявил. Таким образом, исследования показали, что проявление психических состояний в конфликтных ситуациях у разных подростков неодинакова, а зависит от социально-психологического типа личности. Эти состояния могут носить как положительные (спокойствие, сосредоточенность, радость), так и отрицательные (страх, стыд, тревога, обида, злость) свойства. Из изученных психических состояний мы видим, что более выражены отрицательные характеристики, что не является удивительным. Психические состояния подростков характеризуются сложностью и включают в себя как негативную эмоциональную, так и положительную окраску. Одних защита не ограждает и от того, от чего надо было бы защитить, а других ограждает настолько прочно, что в психику не просачивается даже значимая для личностного развития информация. В зависимости от типа личности, подросток выбирает тот механизм защиты, который подходит ему по типу. Срабатывая автоматически, механизмы защиты снижают напряженность, улучшают самочувствие и тем самым приспосабливают подростка к конфликтной ситуации, так как уменьшает тревогу и страх.

INFLUENCE OF THE SOCIAL-PSYCHOLOGICAL TYPE OF PERSONALITY ON THE FEATURE OF DISPLAY OF MENTAL CONDITIONS OF TEENAGERS IN CONFLICT SITUATIONS