Влияние уровня образования на возможность трудоустройства граждан в современном Китае

Полноценное функционирование экономики невозможно без решения проблемы занятости. Причем имеет значение не полная ликвидация безработицы, а контроль численности нетрудоустроенных граждан в пределах социальной доступности. Первым шагом к этому является разработка государственной системы повышения уровня профессиональной подготовки: образование выступает ключевой категорией, определяющей возможности трудоустройства субъекта и эффективность его вклада в экономику страны.

В настоящее время исследование влияния уровня образования на возможность трудоустройства граждан в современном Китае имеет высокую актуальность. В обществе Поднебесной наблюдается увеличение количества молодых людей, желающих получить высшее образование: почти 60 % жителей Китая сегодня стремятся к этому. Данный показатель вырос на 1,8 % только за последний год1. В 2022 г. около 3,6 млн студентов были зачислены на программы получения степени магистра и доктора в колледжах и университетах Китая. Эта цифра неуклонно растет2. Судя по общей тенденции развития, в последнее десятилетие среднегодовой темп роста числа выпускников докторантуры – самый высокий уровень образования в Китае – был близок к 20 %. Очевидно, что современное китайское общество придает все большее значение академическим квалификациям, приобретение которых становится важным3. В этом контексте бесспорно актуальным представляется изучение влияния уровня образования на возможность трудоустройства граждан в современном Китае.

Целью настоящей работы выступило рассмотрение конкурентоспособности выпускников национальных вузов Поднебесной на рынке труда страны и их удовлетворенности своим трудоустройством по ряду показателей. Для достижения поставленной цели мы осуществили выполнение ряда задач, среди которых:

• –    рассмотрение значимости образования для современной экономики Китая;

• –    определение ключевых тенденций в этой сфере;

• –    проведение эмпирического исследования в виде двухэтапного анкетирования респондентов разного уровня образования;

• –    установление взаимосвязи между профессиональной подготовкой участников исследования и качеством их трудоустройства;

• –    выявление проблемных мест в рассматриваемом аспекте образовательной и трудовой политики Китая;

• –    разработка рекомендаций по улучшению ситуации.

Методологической основой исследования выступило анкетирование граждан с разным уровнем образования в Китае на предмет установления качества их трудоустройства. В ходе работы мы использовали также метод сравнительного анализа для определения различий респондентов по изучаемому показателю. Система индексов была разработана нами на основе изучения теоретических материалов отечественных и зарубежных ученых. Использовался также метод критического анализа для установления проблем с трудоустройством среди выпускников китайских вузов и метод определения перспективы, в соответствии с которым мы постарались дать рекомендации по преодолению негативных тенденций в китайском обществе, касающихся взаимосвязи уровня образования и качества трудоустройства граждан.

Новизной исследования следует считать эмпирический анализ рассматриваемой проблемы и разработку рекомендаций по ее перспективному решению в Китае.

Основная часть . Университет как учебное заведение, обеспечивающее высшую профессиональную подготовку граждан, несет ответственность за то, чтобы предоставить обучающимся в нем студентам знания и навыки, которые помогут им достичь своих целей в жизни за счет качественного трудоустройства (Су Сяохуань, 2002). Когда высшее образование является элитным, которое может получить только небольшая группа людей, основная задача университета ограничивается предоставлением знаний и помощью в научных исследованиях, с распространением явления его массовизации основные функции и социальная роль вуза начинают меняться. Современный университет – это не просто учебное заведение, он также должен брать на себя ответственность за профориентацию студентов. Для изучения различных типов поддержки, оказываемой университетами своим выпускникам и молодым специалистам с целью их успешного трудоустройства, мы провели исследование, в котором приняли участие 1 000 респондентов в возрасте от 20 до 29 лет, имеющих разный уровень образования (рис. 1) и занятости (рис. 2).

Законченное высшее образование (не больше 2 лет назад)

• ■    Студент-бакалавр

Студент-магистрант

• ■    Студент-специалист

= Аспирант

Рисунок 1 – Уровень образования респондентов, %

Figure 1 – Education Level of Respondents, %

33,33

43,33

23,33

Работаю (полная занятость; включая тех, которые занимаются собственным бизнесом)

• ■    Прохожу практику, стажировку, работаю (частичная занятость) и т.д.

Не работаю

Рисунок 2 – Уровень занятости информантов, %

Figure 2 – Employment Rate of Informants, %

Участникам было предложено ответить на ряд вопросов в рамках анкетирования, первый этап которого был призван оценить степень участия студентов в вузовских программах помощи трудоустройства. Анализ ответов молодых специалистов позволил нам получить полную картину ситуации с занятостью выпускников. Согласно исследованию, 80,77 % респондентов никогда не участвовали в программах поддержки трудоустройства молодых специалистов, предлагаемых китайскими высшими учебными заведениями. Остальные участники исследования оценили качество реализации программ, используемых вузом для повышения эффективности процесса приема на работу выпускников, по 8 параметрам. Мы выделили средние баллы по каждому критерию. Среди прочих наибольшего внимания заслуживают следующие: а) частота проведения профориентационных мероприятий в вузе – 3,54 балла; б) качество их реализации – 3,44 балла; в) результативность – 3,32 балла. Как видим, последний показатель имеет самый низкий уровень. Функционирование систем управления процессом трудоустройства молодых специалистов в китайских вузах в целом также не получило высоких оценок со стороны опрошенных. Подобный результат может свидетельствовать лишь о низкой эффективности действующих программ, их слабом охвате студенческой аудитории, неспособностью вузов создать преемственную структуру «вуз – работодатель». Обнаруженная тенденция определенно нуждается в коррекции.

На втором этапе нашего исследования мы провели опрос удовлетворенности молодых специалистов (43,33 % от общей выборки) полученной работой после окончания вуза. Анализируемые показатели приведены в табл. 1.

Таблица 1 – Показатели удовлетворенности молодых специалистов работой

Table 1 – Indicators of Job Satisfaction of Young Specialists

Условия труда (до 50 баллов)	Взаимосвязь между полученной специальностью и работой (10 баллов)	абсолютно актуально	10
		частично актуально	5
		не имеет значения	0
	Повышение квалификации (5 баллов)	да	5
		нет	0
	Стабильность занятости (10 баллов)	полная	10
		частичная	5
		временная	0
	Изменения в оплате труда (10 баллов)	больше	10
		постоянно	5
		меньше	0
	Часы работы (5 баллов)	менее 8 часов	5
		8–10 часов	3
		более 10 часов	1
	Существуют ли угрозы безопасности на рабочем месте (10 баллов)	нет	10
		да	0
Трудовые отношения (до 10 баллов)	Трудовые контракты (10 баллов)	формальный контракт	10
		трудовой диспетчерский контракт	8
		временный контракт	5
Удовлетворение от работы (до 40 баллов)	У меня нет мыслей о смене работы	максимум 5 баллов, минимум 0
	Я доволен доходами
	Я удовлетворен возможностью продвижения по службе
	Мое начальство справедливо
	Я доволен системой работы
	Мне нравятся люди, с которыми я работаю
	Я считаю свою работу полезной
	Моя работа стабильна, и меня не увольняют

Было установлено, что средний балл качества трудоустройства респондентов составляет 64,00; при этом оценка участниками исследования различных показателей также различалась, например, 30,49 баллов получили условия труда, 9,5 – трудовые отношения и 24,00 – удовлетворенность работой. Конкретные оценки приведены в табл. 2.

Таблица 2 – Общее качество занятости молодых специалистов

Table 2 – Overall Quality of Employment of Young Specialists

Условия труда (30,49 баллов)	Взаимосвязь между специальностью в колледже и работой	5,05
	Обучение для работы	3,66
	Стабильность работы	2,97
	Изменения в оплате труда	6,68
	Часы работы	4,53
	Существуют ли угрозы безопасности на рабочем месте	7,30
Трудовые отношения (9,5 баллов)	Трудовые контракты	9,51
Удовлетворение от работы (24,00 баллов)	У меня нет мыслей о смене работы	2,99
	Я доволен доходами	2,59
	Я удовлетворен возможностью продвижения по службе	2,41
	Мое начальство справедливо	3,42
	Я доволен системой работы	2,46
	Мне нравятся люди, с которыми я работаю	3,66
	Я считаю свою работу полезной	3,07
	Моя работа стабильна, и меня не увольняют	3,40

Как видим, полученные данные не позволяют говорить о высоком качестве трудоустройства выпускников. Особенно настораживает тот факт, что более 24,4 % молодых специалистов опасаются увольнения, что свидетельствует об их неуверенности в стабильности работы.

Немного лучше дело обстоит с трудоустройством выпускников PhD (3,33 % от общей выборки) и их удовлетворенностью полученной работой, так как все оценки, данные респондентами данной категории, были выше среднего. Два пункта «Я удовлетворен возможностью продвижения по службе» и «Я считаю свою работу полезной» значительно превосходят другие показатели – более 50 % респондентов этой категории считают свою работу значимой, что является подтверждением востребованности их квалификации и результатов труда и значительно повышает качество занятости на данном уровне образования (Чэнь, 2024). Исключение составляет показатель «Я доволен системой работы», который имеет самый низкий балл – всего 1,57 балла. Это говорит о том, что даже при высоком уровне образования качество работы может быть значительно снижено системой управления в компании-работодателе (Сан, Чэнь, 2024).

В целом, качество трудоустройства со степенью PhD свидетельствует о более высоком статусе респондентов в китайском обществе (табл. 3).

Таблица 3 – Качество трудоустройства выпускников PhD

Table 3 – Quality of Employment of PhD Graduates

Условия труда (37,86 баллов)	Взаимосвязь между специальностью в колледже и работой	8,04
	Обучение для работы	3,48
	Стабильность работы,	4,77
	Изменения в оплате труда	8,26
	Часы работы,	4,61
	Существуют ли угрозы безопасности на рабочем месте	8,70
Трудовые отношения (10 баллов)	Трудовые контракты	10
Удовлетворение от работы (25,17 баллов)	У меня нет мыслей о смене работы	3,52
	Я доволен доходами	2,91
	Я удовлетворен возможностью продвижения по службе	2,87
	Мое начальство справедливо	4,09
	Я доволен системой работы	1,57
	Мне нравятся люди, с которыми я работаю	3,74
	Я считаю свою работу полезной	3,07
	Моя работа стабильна, и меня не увольняют	3,40

Исследование показало, что общее качество трудоустройства студентов вузов коррелирует с уровнем полученного образования. Это демонстрируется следующим образом:

• 1.    Условия труда являются компонентом фактора качества занятости. Независимо от того, идет ли речь о профессиональной ориентации или об обеспечении гарантий занятости, те, кто имеет высокий уровень образования, дают более высокие индивидуальные оценки качеству своего трудоустройства по этому показателю.

• 2.    Работодатели предпочитают заключать долгосрочные трудовые контракты с молодыми специалистами высокого уровня образования, что обеспечивает стабильность занятости последних.

• 3.    Удовлетворенность работников с высшим образованием полученным местом для приложения своих профессиональных усилий значительно выше, чем у граждан с низким уровнем образования.

Таким образом, исследование позволяет сделать вывод о том, что уровень подготовки китайских граждан определяет возможности их трудоустройства и карьерного роста, условия будущей работы, стабильность занятости и удовлетворение финансовых ожиданий. В связи с этим рост спроса на высшее образование в КНР, наблюдаемый в последнее десятилетие, представляется закономерным. Однако сама вузовская система профориентации и помощи в трудоустройстве своих выпускников оставляет желать лучшего. Соответствующие мероприятия не затрагивают большую часть обучающихся, а также демонстрируют низкую эффективность в контексте реального трудоустройства. Кроме того, дифференциация граждан по качеству полученной работы не всегда зависит лишь от устремлений и профессиональных амбиций конкретных субъектов. В китайских провинциях до сих пор сложно говорить об одинаковом доступе граждан ко всем уровням образования, соответственно, имеет место социальное неравенство в этом отношении, что обуславливает необходимость принятия государством мер по унификации образовательной среды.

Китайское правительство должно разработать и реализовать конкретные меры в сфере образования, направленные на повышение качества трудовых ресурсов и улучшение ситуации с занятостью. В качестве рекомендаций можно сформулировать следующие:

• 1.    Обеспечить равный доступ граждан КНР ко всем уровням образования, для чего необходимо унифицировать базовую довузовскую подготовку несовершеннолетних из столичных и провинциальных регионов.

• 2.    Осуществлять мониторинг востребованности направлений высшего образования у работодателей, с тем чтобы вести целевую подготовку специалистов для областей экономики страны и гарантировать трудоустройство выпускников.

• 3.    Выработать «ступенчатую» систему качества трудоустройства в соответствии с уровнем образования граждан, чтобы исключить несправедливое отношение к ним со стороны работодателя, обусловленное преследованием частных интересов компании.

• 4.    Сделать «прозрачной» систему финансового обеспечения работников, имеющих разный уровень образования и трудовых навыков.

Заключение . Стремительно и противоречиво изменяющийся мир предъявляет сегодня новые требования к личности, её интеллектуальному развитию и профессиональной квалификации. Цивилизация переживает настоящий образовательный бум, вызванный развитием информационного общества, революцией в экономике, технике, технологиях, созданием единого образовательного пространства, изменившимся пониманием прав и ответственности личности. Образование сегодня является одним из ведущих факторов, позволяющих создать предпосылки для ускоренного развития экономики. На наш взгляд, необходимо усовершенствовать государственную политику в этой сфере и принять ряд мер, направленных на повышение уровня образования граждан, что позволит обеспечить поступательное экономическое развитие страны за счет притока в народное хозяйство специалистов с качественной профессиональной подготовкой, удовлетворенность которых своим трудоустройством станет стимулом для повышения эффективности работы.