Влияние возрастных особенностей студентов вузов на организацию туристских походов

Организация и проведение туристских походов со студентами вузов в значительной степени зависят от их возрастных, а также психологических и биологических особенностей. Студенты первого курса, для которых организован поход, имеют средний возраст примерно 18-20 лет, а это категория юношеского возраста. В этом возрасте формируется самосознание и концепция собственного «я».

Наиболее важным для данной категории является этап принятия самостоятельных решений, активное развитие нравственных и эстетических чувств, формирование черт характера и освоение социальных ролей человека. Данному возрасту характерно развитие психологической зрелости мышления и становления личности обучающихся в целом. Студенты формируют собственное мировоззрение как целостную систему взглядов и убеждений, готовность познавать окружающий мир, создавать собственные теории относительно этого, давать самооценку своим физическим, умственным и моральным качествам. А также порождают самосознание как полное и единое представление о самом себе, своих достоинствах и недостатках.

С данным возрастным периодом связано становление человека как самостоятельного индивида, который включается в трудовую деятельность. Центральный этап формирования характера и интеллекта позволяет в этом возрасте выделять модификацию активизации и мотивации, а также интенсивное развитие специальных способностей, связанных с профессионализацией. Поэтому изучение геоморфологии для профессиональной деятельности с помощью метода проведения горных походов присуще данному возрасту и имеет более эффективное воздействие на включение человека в самостоятельную работу.

Изучая человека юношеского возраста можно охарактеризовать его как личность, и выделить три стороны - психологическую, биологическую и социальную. Исследование этих сторон показывает качества и максимальные возможности студента, раскрывая возрастные особенности. В отличие от других возрастных периодов жизни человека юношеский возраст выделяется как самый продуктивный в решении вербально-логических задач, переключении внимания, работе оперативной памяти, осознании действительности. Поэтому студенческий возраст направлен на достижение наивысших результатов, основанных на всех процессах психологического, биологического и социального развития личности.

И.С. Кон [2] анализирует этот процесс как второй период юности, который является сложным при становлении личностных черт характера и совпадает со временем учебы. Этот процесс базируется на нравственном развитии и усилении сознательных мотивов поведения, развивая такие качества, как целеустремленность, настойчивость, решительность, самостоятельность, умение владеть собой, чего не наблюдается в подростковом возрасте.

Для получения плодотворной деятельности студента необходимо создать подходящие условия, при которых студент не будет чувствовать внутренней фрустрации и состояния конфликтной ситуации с окружающей действительностью, а будет осваивать специфику в комфортной для него обстановке.

Период адаптации и социализации в первую очередь связан с переменой прежних, привычных для человека стандартов, которая обуславливает трудности в общении, а также возможно невысокую успеваемость. Специфика такой перестройки заключается в том, что социальные факторы имеют огромное решающее значение в высшей деятельности нервной системы студента. На основе представления его индивидуальных особенностей держится структура вовлечения студента в систему образования, которая предполагает наличие нового круга общения, различных видов деятельности, включая туризм, обеспечивая психологически комфортный процесс адаптационного периода.

Благополучие и успешная деятельность в процессе обучения по многим факторам зависит от характерных особенностей протекания биологического, психологического и социального процессов развития личности.

Кроме того, в деятельности человека проявляется и его характер - в некоторой степени фундаментальный психический склад, совокупность всех черт, оказывающих непосредственное воздействие на его поведение в различных ситуациях.

Овладеть теоретической программой учебного процесса и в дальнейшем эффективно совершенствоваться в практической деятельности человеку помогают психологические особенности, которые являются способностями, развитыми студентами за время учёбы. Имея какие-либо задатки, студенты, под влиянием социальной среды и своей активности вырабатывают способности, которые с приобретением опыта могут перерасти в талант. В состав таких способностей входят память, внимание, наблюдательность, мышление, восприятие, самопознание и саморазвитие в том числе. Особенности самопознания и самопонимания дают установку на успеваемость в обучении. Прослеживается стабильная зависимость успешности обучения от данных особенностей. Чем адекватнее студент оценивает свою деятельность, тем успешнее она становится.

Чтобы тщательнее и дольше сосредоточиться на изучаемом материале, необходимо обладать сильной нервной системой, которая отвечает за работоспособность. Подвижность и изменчивость нервной системы влияет на скорость и качество мыслительных процессов, воздействует на продуктивность учебной деятельности, непосредственно обеспечивая её продвижением на новый уровень успешности.

Туризм является одним из комплексных видов деятельности, требующий особого внимания, знаний, силы. В настоящей деятельности необходимо умение выполнять самостоятельные действия и решать непростые задачи в сложных ситуациях. То есть, студент должен уметь испытывать свои силы, характер, а также быть независимым. Стремление к данным умениям и будет являться самостоятельностью, присущей юношескому возрасту. Также в юности немалую роль играет самоидентификация, которая связана с поиском нравственных и социальных ценностей, жизненного призвания, выбор профессии. В этом возрасте моментально дифференцируются специальные способности студентов, благотворно влияющие как на физическую, так и на интеллектуальную сферу деятельности.

Туристская деятельность направлена на дружеское общение и коллективную работу, что снова является отличительной чертой юношеского периода. Энтузиазм, общественная активность свойственны студентам и предполагают благоприятную вероятность развития и укрепления высоких моральных качеств.

Кроме того, говоря о студенческом возрасте, следует отметить, что в данном периоде важно самовоспитание и самоорганизация. Планирование временного бюджета личности, средств, требований для воспроизведение учебного процесса являются первичными задачами в области обучения. Туризм способствует развитию данного качества. Этот вид деятельности основывается на самоорганизации туристских путешествий.

Туристский поход направлен не только на активную деятельность студентов, но и на формирование знаний в области географии туризма. Поэтому при обучении следует помнить ещё об одной особенности данного периода –юношеском максимализме. Он свойственен как раз для категории первых-вторых курсов и заключается в стремлении сделать больше, чем это реально возможно. В этом возрасте человек живет по принципу – «всё или ничего», что нередко мешает оценивать собственные возможности и принимать действительность такой, какая она есть. Из этого следует, что во время обучения необходимо проявлять особое внимание и действовать по принципу «не навреди» в работе со студентами, чтобы не вызвать разочарование в данной деятельности. Как отмечал Коменский «если мы намерены насаждать в учащихся истинные и достоверные знания, то мы вообще должны стремиться обучать всему при помощи личного наблюдения и чувственной наглядности», что является одним из наиболее эффективных принципов в работе с юношеским возрастом [1].

Таким образом, знание возрастных особенностей личности студента дает возможность их учета с целью активизации и оптимизации не только учебного процесса, но и туристских походов.