Влияние занятий спортом на интеграцию свойств личности

Экстремальный характер деятельности работников правоохранительных органов делает актуальной проблему поиска резервов совершенствования их физической подготовленности. Вопросы комплексной детерминации физической и соревновательной подготовленности молодежи достаточно полно изучены в исследованиях Б.А. Вяткина, Маркелова, В.А. Плахтиенко и Ю.М. Блудова, В. Э. Мильмана, А. В. Родионова, В. А. Филиппович и Е. В. Панова и др. Наиболее полно изучена проблема детерминации двигательных способностей типологическими свойствами нервной системы, что представлено в работах Б. А. Вяткина, Е. П. Ильина, А. В. Родионова 1 и др. Обусловленность эффективности физической подготовленности работников правоохранительных органов системой свойств индивидуальности до настоящего времени не являлась предметом экспериментального исследования. В свете теории интегральной индивидуальности B. С. Мерлина 2 двигательные способности рассматриваются нами как системное образование, включающее в качестве базовых компонентов морфофункциональные, нейродинамические, психодинамические, личностные и интеллектуальные свойства человека. В связи с этим целью настоящего исследования было выявление детерминации физической подготовленности курсантов вузов МВД России системой разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в зависимости от степени их включенности в занятия спортом. Приступая к исследованию, мы исходили из предположения о существовании различий в уровне физической подготовленности и в структуре индивиду- альности курсантов, посещающих учебные занятия по дисциплине «физическая подготовка», но не занимающихся спортом, и курсантов, занимающихся спортом и выступающих на соревнованиях в составе сборных команд вузов МВД России.

Задачи настоящего экспериментального исследования заключались в следующем:

• 1.    Выявить различия в физической подготовленности и свойствах индивидуальности курсантов, занимающихся и не занимающихся спортом.

• 2.    Выявить различия в структурах связей показателей физической подготовленности со свойствами интегральной индивидуальности у представителей этих групп.

Для изучения физической подготовленности курсантов нами использован комплекс тестов, диагностирующих скорость бега на 100 м, 3000 м, челночного бега 10 x 10 м, скорость и качество преодоления полосы препятствий. Оценивалась также техника выполнения боевых приeмов борьбы и общая физическая подготовленность. Для диагностики разноуровневых свойств индивидуальности использовался комплекс методов, включающих анкетные методики нейро- и психодинамики А. И. Щебетенко, личностные опросники Р. Кеттелла, Е.П. Ильина, С.Р. Пантилеева и В.В. Столина, Д.А. Леонтьева, C. Хетуэя и Д. Маккинли и др. В исследовании приняли участие курсанты 1–5 курсов Московского университета МВД России. Из них 30 — ведущие спортсмены вуза, имеющие квалификацию не ниже кандидата в мастера спорта, и 120 — курсанты разных курсов, рe-гулярно посещающие учебные занятия по физической подготовке, но не занимающиеся спортом.

Ha основе анализа результатов, полученных в ходе сравнительного исследования, обнаружены существенные различия в средних арифметических показателей физической подготовленности в группе курсантов, занимающихся спортом и в группе курсантов-«не спортсменов». Нами обнаружено, что курсанты-спортсмены имеют более высокие результаты по сравнению с «не-спортсменами» по всем показателям (табл.).

Курсанты-спортсмены имеют преимущество перед курсантами, не занимающимися спортом, как по показателям общей, так и по показателям специальной физической подготовленности. Курсанты-спортсмены имеют также более высокую общую учебную успеваемость (3,85 против 3,78; различия не достоверны) и превосходят «не спортсменов» по показателям дисциплинарной практики (4,64 против 4,26; т = 2,05; р < 0,04).

Курсантов, занимающихся спортом, отличает от кур-сантов-«не спортсменов» комплекс следующих личностных особенностей: меньшая склонность к неоправданному риску (7,50 против 8,87; т = –2,53; р < 0,01), общению (13,78 против 16,10; т = –2,61; р < 0,01), управлению другими людьми (12,85 против 15,52; т = –3,08; р < 0,02), проявлениям агрессии (5,85 против 8,42; т = –2,36; р < 0,02) и более низкий уровень самоинтереса (4,92 против 5,86; т = –2,34; р < 0,02). Эти особенности можно объяснить значительным утомлением, которое сопровождает серьезные занятия спортом и отражает стрем-

Таблица

Результаты тестирования физической подготовленности курсантов

Тесты Спортсмены Hе спортсмены Т Достоверность P Бег на 100 метров (сек.) 13,10 ± 0,25 13,87 ± 1,14 –2,52 0,01 Бег на 3000 метров (сек.) 734,2 ± 0,50 775,8 ± 0,62 –2,14 0,03 Челночный бег 10х10 метров (сек.) 25,5 ± 0,63 26,7 ± 1,93 –2,27 0,02 Преодоление полосы препятствий (сек.) 68,5 ± 0,04 76,0 ± 0,18 –1,50 не дост. Техника преодоления полосы препятствий (балл) 4,57 ± 0,64 4,01 ± 0,80 –2,51 0,01 Техника борьбы (балл) 4,86 ± 0,36 4,06 ± 0,71 –4,06 0,001 Итоговый балл по физической подготовке 4,00 ± 0,78 3,87 ± 0,66 –0,65 не дост. ление курсантов-спортсменов экономить адаптационную энергию в целях максимальной самореализации в учебной и спортивной деятельности.

В результате корреляционного анализа, полученного для группы курсантов, занимающихся спортом, обнаружен гораздо более объемный комплекс связей между всеми показателями физической подготовленности и разноуровневыми свойствами индивидуальности по сравнению с представителями группы курсантов-«неспортсменов» (156 против 78). При этом количество связей показателей физической подготовленности со свойствами личности у спортсменов также значительно больше, чем у «не спортсменов» (127 — 81,4% от общего количества связей против 46 — 58,9%). Наибольшие различия в общем количестве связей свойств индивидуальности обнаруживаются при анализе показателей специальной физической подготовленности (93 — 73,2% у спортсменов против 24 — 52,1% у «неспортсменов»). Эти факты можно интерпретировать как проявление более высокого уровня интеграции индивидуальности и личности курсантов-спортсменов.

В данной статье мы ограничились анализом статистически значимых корреляционных связей показателей специальной физической подготовленности со свойствами индивидуальности курсантов.

Анализ корреляций между показателем скорости преодоления полосы препятствий и индивидуальными свойствами у спортсменов обнаружил связи с такими показателями нейродинамики, как сила процесса торможения (0,42; р < 0,05) и преобладание черт художественного типа нервной системы над чертами мыслительного (–0,48; р < 0,05). Обнаружена связь данного показателя с психодинамической сензитивностью (0,49; р < 0,01), тревожностью (0,47; р < 0,05), низкими показателями реактивности (–0,51; р < 0,01) и активности (–0,47; р < 0,05). Выявлена связь этого показателя с сообразительностью (0,39; р < 0,39), осторожностью (0,40; р < 0,05), жесткостью (0,47; р < 0,05), расчетливостью (0,38; р < 0,05) и ориентацией на ситуацию (0,55; р < 0,05). Спортсмены, успешные в этом упражнении, менее подвержены ипохондрии (–0,42; р < 0,05), депрессии (0,53; р < 0,01) и психопатии (–0,48; р < 0,05), более способ- ны к принятию риска (0,38; р < 0,05), не эгоцентричны (–0,42; р < 0,05), ориентированы на выполнение задачи (0,48; р < 0,05) и способны мгновенно реагировать в ситуации выбора (0,62; р < 0,01). Эти лица более интер-нальны в области достижений (0,38; р < 0,05) и отличаются высоким уровнем самоуважения (0,43; р < 0,05). Они в меньшей степени испытывают перенапряжение (0,44; р < 0,05) и неудовлетворенность собой (–0,59; р < 0,01). У спортсменов, успешных в данном упражнении, менее выражена потребность в расширении сферы эмоций (–0,45; р < 0,05), они менее истощены (–0,43; р < 0,05) и не испытывают потребности в личностной отстраненности от проблем (0,39; р < 0,05). Таким образом, в данном специальном физическом упражнении успешны спортсмены, отличающиеся признаками психического здоровья, эффективно использующие нейро-и психодинамические свойства и обладающие значительным комплексом позитивных личностных качеств.

У представителей группы «не спортсменов» этот показатель положительно коррелирует с ростом (0,19; р < 0,05) и весом тела (0,21; р < 0,05), а отрицательно — с росто-весовым индексом (–0,26; р < 0,01). Данный показатель у них положительно связан с самоуважением (0,20; р < 0,05), смелостью (0,19; р < 0,05), организаторскими склонностями (0,19; р < 0,05) и интернальностью в межличностных отношениях (0,19; р < 0,05), а отрицательно — с уверенностью (–0,19; р < 0,05).

При анализе связи показателя качества преодоления полосы препятствий с показателями индивидуальных свойств спортсменов обнаружены отрицательные связи успешности выполнения данного теста с показателями роста (–0,41; р < 0,05) и черт мыслительного типа (–0,60; р < 0,01). Успех в этом упражнении сопряжен с тревожностью (0,54; р < 001) и отсутствием реактивности как спонтанной активности (0,69; р < 0,01). Результат в преодолении полосы препятствий связан с осторожностью (0,40; р < 0,05), жесткостью (0,52; р < 0,01) и ориентацией на ситуацию (0,61; р < 0,01). Обнаружены отрицательные связи данного показателя с ипохондрией (–0,47; р < 0,05), депрессивностью (–0,65; р < 0,01), пси-хопатийностью (–0,43; р < 0,05) и психастеничностью (–0,61; р < 0,01) Выявлена положительная связь с социа- бельностью (0,57; р < 0,01), интернальностью (0,64; р < 0,01), стремлением к коммуникации и организации (соответственно 0,48 и 0,47; р < 0,05), способностью к мгновенному реагированию на ситуацию (0,55; р < 0,01) и малой агрессивностью (–0,42; р < 0,05). Спортсменов, успешных в этом тесте, отличает высокий уровень самоуважения по комплексу из 6 показателей. Их отличает самопонимание (0,54; р < 0,01), низкий уровень напряженности (–0,64; р < 0,01), психотравматизации (–0,59; р < 0,01) и неудовлетворенности собой (–0,80; р < 0,005). Они не испытывают эмоциональной дезориентации (–0,68; р < 001) и потребности в резистенции (–0,43; р < 0,05). Для них нехарактерны истощенность (–0,47; р < 0,05) и эмоциональная отстраненность (–0,40; р < 0,05).

Качество преодоления препятствий в группе курсан-тов-«не спортсменов» связано лишь с личностными показателями смелости (0,19; р < 0,05) и организаторских склонностей (0,19; р < 0,05).

Показатель успешности действий при выполнении боевых приемов борьбы курсантами-спортсменами не коррелирует с морфологическими свойствами, но положительно связан с показателем силы процесса возбуждения (0,36; р < 0,05), который обеспечивает высокую работоспособность и стрессустойчивость. Имеется положительная связь результатов по этому тесту с психодинамическим показателем эмоциональной возбудимости (0,38; р < 0,05), обеспечивающей быстроту реагирования в ситуации неопределенности. Успешность применения борцовских приемов связана с показателем ригидности (0,40; р < 0,05), обусловливающим стабильность двигательных навыков. Среди связей успешности данного физического упражнения со свойствами личности следует выделить корреляцию с осторожностью (0,46; р < 0,01), подозрительностью (0,38; р < 0,05) и расчетливостью (0,38; р < 0,05). Успешность в данном упражнении положительно связана с показателями вовлеченности в дело (0,38; р < 0,05) и со склонностью манипулировать партнером (0,47; р < 0,01). Обнаружена отрицательная связь с интернальностью в области неудач (–0,43; р < 0,01). Успешные в борьбе более уверены в себе (0,52; р < 0,01), более миролюбивы (0,53; р < 0,01), отличаются способностью к самопринятию (0,51; р < 0,01) и аутосимпатией (0,50; р < 0,01). Они не испытывают повышенного нервного перенапряжения (–0,40; р < 0,05) и переживания психотравм (–0,57; р < 0,01), не склонны к депрессии (–0,49; р < 0,01), истощению (–0,51; р < 0,01), личностной отстраненности (–0,43; р < 0,01) и психосоматическим нарушениям (–0,52; р < 0,01).

Показатель успешности боевых приемов борьбы в группе «не спортсменов» отрицательно коррелирует с импульсивностью (–0,20; р < 0,05) и положительно — напряженностью (0,24; р < 0,01) агрессивностью и стремлением к самопринятию (0,20; р < 0,05).

Анализ корреляций итоговой оценки физической подготовленности с индивидуальными свойствами у спортсменов показал, что результат данного теста положительно связан с показателями роста (0,40; р < 0,05), веса (0,41; р < 0,05) и отрицательно — с росто-весовым индексом (–0,39; р < 005). В качестве фактора, обусловливающего общую физическую подготовленность, можно рассматривать эмоциональную возбудимость (0,41; р < 0,05), обеспечивающую общую тонизацию организма.

Итоговая оценка физической подготовленности у «не спортсменов» положительно связана с нейроди-намическим показателем силы процесса торможения (0,23; р < 0,01), а отрицательно — с сензитивностью (–0,23; р < 0,01) и интроверсией (0,27; р < 0,01). Курсанты, успешные по общему показателю физической подготовленности, не стремятся к избеганию (–0,18; р < 0,05), к редукции профессиональных обязанностей (0,19; р < 0,05) и имеют выраженные коммуникативные склонности (0,19; р < 0,05).

Таким образом, нами выявлены существенные различия в физической подготовленности студентов, занимающихся и не занимающихся спортом.

Показатели физической подготовленности представителей двух групп курсантов сопряжены со специфическими признаками структуры их интегральной индивидуальности. Обнаружены существенные различия в структурах связей показателей физической подготовленности со свойствами интегральной индивидуальности у представителей этих групп.

Полученные в исследовании результаты свидетельствуют о том, что двигательные способности можно рассматривать как один из компонентов в структуре интегральной индивидуальности курсантов. Результаты исследования можно рассматривать как проявление феномена позитивного влияния занятий спортом не только на физическую подготовленность, но и на уровень интеграции свойств в структуре интегральной индивидуальности и личности курсантов.

• ¹    Вяткин Б. А. Избранные психологические исследования индивидуальности: теория, эксперимент, практика. Пермь, 2005. 392 с.; Ильин E.П. Психология индивидуальных различий. Москва-Санкт-Петербург, 2004. 701 с.; Маркелов В.В. Развитие индивидуальности человека в физическом воспитании и спорте. Пермь, 2006. 244 с.; Мильман В. Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. М., 1983. С. 24–46; Плахтиенко В. А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М., 1983. 176 с.; Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей. М., 1973. 216 с.; Его же. Bлияние психологических факторов на спортивный результат. М., 1983. 112 с.; Филиппович В. А., Панов Е.В. Формирование физической и психологической готовности студентов юридических вузов к деятельности в правоохранительных органах // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2009. № 3. С. 5–8.

• ²    Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. 356 с.