Внеаудиторная самостоятельная работа как фактор профессиональной компетентности выпускника

Основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентно способного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности. Обществу требуются специалисты, способные к самостоятельной преобразовательной деятельности, к самостоятельному профессиональному самоизменению.

Сегодня конкуренция выпускников на рынке труда требует от них профессиональной компетентности, которая включает не только знания, умения, навыки по выбранной специальности, но и основные социальнокоммуникативные умения.

Ключевые компетенции – наиболее общие (универсальные) способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуации, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.

В работе по внедрению в педагогическую практику ключевых компетенций центральным моментом являются такие формы организации учебной деятельности, в основе которых лежит самостоятельность и ответственность за результаты труда самих обучающихся. Таким образом, происходит смещение односторонней активности преподавателя на активность, самостоятельность и ответственность обучающихся. Преподаватель при этом выступает в роли организатора учебного процесса на проблемной основе, действуя скорее как руководитель и партнер, чем как источник готовых знаний и директив для сотрудников.

Самостоятельная работа студентов является одной из важнейших составляющих учебного процесса, в ходе которого происходит формирование знаний, умений и навыков в учебно-научной, профессиональной деятельности, формирование профессионально значимых общих компетенций.

Преподавателю очень важно знать форы и виды самостоятельных работ, их место в процессе обучения.

Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор – подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности.

В практике возможны два основных направления построения учебного процесса на основе самостоятельной работы студентов. Первый – это увеличение роли самостоятельной работы в процессе аудиторных занятий. Второй – повышение активности студентов по всем направлениям самостоятельной работы во внеаудиторное время. Реализация этих путей требует от преподавателей разработки методик и форм организации самостоятельной работы, способных обеспечить высокий уровень самостоятельности студентов и улучшение качества подготовки.

Цель внеаудиторной самостоятельной работы студентов - научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов используемые на занятиях разнообразны:

• 1.    Овладение знаниями:

• •     чтение текста (Интернет-ресурс, учебник, )

• •     составление электронной презентации по темам   учебной

дисциплины;

• •     составление опорного конспекта учебника,  нормативных

документов ;

• •     ознакомление с нормативными документами

• •     выполнение учебно-исследовательской работы

• •     использование компьютерной техники и Интернет-ресурсов ,

• 2.    Формирование умений

презентаций

• •     решение задач и упражнений по образцу

• •     решение вариативных задач и упражнений

• •     подготовка курсовых и дипломных работ

• •     решение ситуационных производственных профессиональных)

• 3. Закрепление и систематизация знаний

задач

• •     решение задач и упражнений вывод, анализ полученного

результата

• •     работа над учебным материалом (учебника, дополнительной

литературы)

• •     подготовка рефератов, докладов;

• •     составление таблиц для систематизации учебного материала

• •     изучение нормативных материалов

• •     ответы на контрольные вопросы

• •     сообщений к выступлению на семинаре, конференции

Для развития ключевых умений и навыков используются внеклассные мероприятия: классный час : «Моя профессия», спортивные эстафеты, экономические олимпиады, «Посвящение в студенты», «Гимн профессии».

"Экономика и социум" №4(13) 2014