Внедрение элементов дуального обучения в рамках сетевого взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий

В 2017 г. на базе Усть-Катавского индустриально-технологического техникума открыта инновационная площадка «Сетевое взаимодействие профессионального образовательного учреждения с предприятиями и общеобразовательными организациями как организационная основа реализации дуального обучения». Основной задачей данной инновационной площадки является теоретическое обоснование и внедрение на практике элементов дуального обучения в рамках сетевого взаимодействия с предприятием-стейкхолдером.

В диссертационном исследовании А. И. Лыжина [1] сетевое взаимодействие рассматривается как система взаимодействия профессиональных образовательных организаций, науки, предприятий реального сектора экономики, что в совокупности позволяет вывести качество образовательных услуг на новый уровень, сделать его доступным для всех слоев населения, повысить профессиональную компетентность педагогов СПО, внедрить в образовательный процесс новые технологии производства.

Сетевое взаимодействие профессиональной образовательной организации и предприятия дает возможность:

• –    рационально и эффективно распределять экономические, интеллектуальные и управленческие ресурсы обеих организаций;

• –    учитывать интересы всех субъектов сетевого взаимодействия;

• –    обеспечивать непосредственный взаимовыгодный контакт между участниками сетевого взаимодействия;

• –    построить индивидуальную образовательную траекторию для каждого из обучающихся в рамках сетевого взаимодействия;

• –    пользоваться общими интересами сети для каждого из участников сетевого взаимодействия;

• –    применять новые образовательные методики и технологии;

• –    внедрять в процесс обучения информационные обучающие системы;

• –    разрабатывать и внедрять модульные технологии обучения на основе ключевых требований работодателя к профессиональным компетенциям выпускника;

• –    внедрять элементы дуального обучения для повышения качества подготовки обучающихся.

Сетевое взаимодействие открывает возможность для профессиональной образовательной организации выйти на рынок образовательных услуг с востребованным продуктом, так как образование с элементами дуального обучения во многом гарантирует последующее трудоустройство на предприятии. Сетевое взаимодействие позволяет предприятию получить недостающие высококвалифицированные кадры, а профессиональной образовательной организации — получить современную базу практики, на которой не только обучающиеся, но и мастера производственного обучения и преподаватели будут осваивать современное производственное оборудование. Сетевое взаимодействие позволяет профессиональной образовательной организации расширить список оказываемых образовательных услуг, получить экспертную оценку их качества со стороны представителей предприятия.

Однако на сегодняшний день в развитии сетевого взаимодействия есть ряд серьезных проблем, на которые следует обратить внимание:

• –    отсутствие системы эффективного обмена и трансляции лучших практик отечественных и зарубежных вузов, техникумов, колледжей;

• –    осуществление не в полной мере горизонтального сотрудничества между кафедрами и преподавателями различных образовательных организаций;

• –    недостаточное участие представителей бизнеса в образовательных проектах, в решении образовательных, исследовательских и практических задач;

• –    фактическое отсутствие финансирования инициатив, связанных с развитием и модернизацией образовательного процесса в контексте сетевого взаимодействия;

  – отсутствие технического, технологического и дидактического сопровождения процесса

сетевого взаимодействия, нормативного и правового регулирования этого процесса;

• –    отсутствие стандартов сетевых программ и инструментов трактовки результатов образования [2; 3].

Перейдем к анализу понятия «дуальное обучение». С точки зрения Г. А. Яркова, дуальное обучение — это форма подготовки кадров, которая предусматривает сочетание обучения в профессиональной образовательной организации с периодом практической производственной деятельности на базе предприятия. Под дуальным обучением понимается система методов, форм, приемов, педагогических техник в условиях профессиональной подготовки на основе взаимодействия предприятия и профессиональной образовательной организации [4].

Реализация элементов дуального обучения в рамках сетевого взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий позволит:

• –    готовить квалифицированных рабочих с учетом запросов их непосредственных работодателей;

• –    готовить рабочих с гибкой квалификацией, мобильных, способных работать в различных сферах производства;

• –    реализовать на практике дуальный принцип обучения, интегрировать теорию и практику, развивать у студентов техническое мышление, внедрять кейс-ориентированное обучение;

• –    осуществлять профессиональное обучение в реальных жизненных условиях, на учебном рабочем месте;

• –    будущим рабочим развить коммуникативные навыки, адаптироваться в коллективе предприятия, познать корпоративную культуру;

• –    организовать тесное взаимовыгодное сотрудничество между профессиональной образовательной организацией и предприятием в рамках разработки нового профиля подготовки, работодателям участвовать в оценке качества образования;

• –    обучающимся проходить практику на новейшем технологическом оборудовании;

• –    профессиональным образовательным организациям получать дополнительное финансирование со стороны заинтересованного предприятия [5–7].

Подводя итоги вышесказанного, отметим, что реализация сетевого взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий с целью реализации дуального обучения позволит повысить качество образовательных услуг и удовлетворить потребности предприятий в высококвалифицированных кадрах.